孫潔

　　(蒙城縣特殊教育學(xué)校)

　　【摘要】數(shù)學(xué)是義務(wù)制教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，但是數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于普通人而言可能是很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于聾啞兒童而言卻很難由于聾啞兒童具有聽力障礙與語言表達(dá)障礙，所以我們必須要關(guān)注聾啞兒童，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用生活化教學(xué)對(duì)策引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)有效融合，提高學(xué)生的理解以及探究能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)，聾啞兒童，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，生活化

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1009-7406 （2024）06-019-01

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1009-7406 （2024）06-019-01

　　引言

　　聾啞兒童由于聽力障礙，所以接收信息的能力以及感受能力上有所缺失，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到各式各樣的困難，所以對(duì)聾啞學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育必須要用愛去感化，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用多元教學(xué)方法，從而取得良好的聾啞教育教學(xué)效果。聾啞小學(xué)教育屬于重點(diǎn)問題，數(shù)學(xué)教育也受到了社會(huì)各界的廣泛重視。對(duì)于聾啞學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是掌握社會(huì)適應(yīng)能力的重要技巧。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效傳授知識(shí)，并且向?qū)W生傳達(dá)愛意，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況，能夠開發(fā)適合聾啞兒童特殊的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，并且能夠促進(jìn)聾啞兒童更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　一、聾啞兒童小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的

　　聾啞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力的重要學(xué)科之一，教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要深入的拓展教學(xué)渠道和教學(xué)方式，在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中為聾啞小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)添磚加瓦。教師要使聾啞小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握一定的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而在今后的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，更好的適應(yīng)社會(huì)的生活，提升農(nóng)業(yè)兒童的發(fā)展能力和邏輯思維意識(shí)。教師要在教學(xué)當(dāng)中以生活化的教學(xué)方式結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，從而逐步培養(yǎng)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思路，使聾啞兒童能夠客服日常生活當(dāng)中的各項(xiàng)困難，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、聾啞兒童小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困難

　　由于聾啞兒童大多是心理上的障礙所對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)造成一定的困惑，教師在教學(xué)當(dāng)中要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在引導(dǎo)聾啞兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)具備數(shù)學(xué)探究的能力和熱情。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，聾啞兒童的算術(shù)能力和寫作能力與無障礙兒童差別不是很大，但是由于聾啞兒童的認(rèn)知能力和身體素質(zhì)與無障礙兒童存在一定的差別。由于聾啞兒童在發(fā)展過程當(dāng)中受到自身?xiàng)l件的影響，很難理解復(fù)雜性的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和獲取的過程當(dāng)中存在一定的障礙。再加之聾啞兒童個(gè)人的心理素質(zhì)不夠完善，在學(xué)習(xí)當(dāng)中容易遇到各種困難，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)興趣和思維意識(shí)受到一定的影響，所以很難開展高效性的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

　　三、聾啞兒童小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方案

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

　　由于聾啞兒童的智力水平和正常兒童的智力水平相差，洛陽兒童具備一定的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望，所以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著一定的學(xué)習(xí)需求。教師在聾啞兒童教學(xué)引導(dǎo)時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在開展教學(xué)時(shí)按照趣味性的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的邏輯思維能力。教師要多引導(dǎo)多鼓勵(lì)，尋找聾啞兒童的發(fā)展?jié)摿烷W光點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，使聾啞兒童能夠梳理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和熱情。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師就可以使聾啞兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，通過觀看操場(chǎng)上的國(guó)旗了解長(zhǎng)方形教師通過將實(shí)際物體向?qū)W生進(jìn)行展示，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，這學(xué)生在觀察和探究當(dāng)中樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　?。ǘ┣擅顟?yīng)用多媒體輔助教學(xué)，凸顯學(xué)生視覺優(yōu)勢(shì)

　　由于聾啞兒童有著身體上的障礙，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要避開學(xué)生的缺點(diǎn)，而是通過發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)的拓展。由于視覺是聾啞兒童認(rèn)識(shí)世界大重要渠道之一，所以教師要通過聾啞兒童的此種優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)。教師要深入的研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生視覺進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生播放具有趣味性的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過動(dòng)態(tài)的畫面能夠更好的刺激學(xué)生的感官和想象力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)興趣。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“草原上有20 只牛，跑走了兩只，還剩下多少只？”由于聾啞學(xué)生難以從教師的口中了解此類數(shù)學(xué)問題，所以教師就可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)展示，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀性的視頻觀看或圖片探究，掌握數(shù)學(xué)問題，從而逐步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣。

　?。ㄈ├糜螒蚍椒ǎ趭蕵吠嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)

　　由于聾啞兒童自身存在一定的缺陷，與正常兒童相比聾啞兒童的性格較為內(nèi)向，所以教師要注重對(duì)農(nóng)業(yè)兒童心理方面的疏導(dǎo)，提升聾啞兒童的學(xué)習(xí)自信心和開朗態(tài)度，使聾啞兒童能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中積極的參與到其中，樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。教師要通過游戲的教學(xué)方式吸引聾啞兒童主動(dòng)的融入到活動(dòng)當(dāng)中，在游戲中充分的表現(xiàn)自我掌握游戲?qū)W習(xí)的真諦，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　結(jié)束語

　　結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，由于聾啞兒童天生具有一定的缺陷，所以根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)用心探索教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)過程中，必須要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠以新課程理念為指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，能夠根據(jù)學(xué)生的不足以及優(yōu)勢(shì)之處有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活打下基礎(chǔ)。對(duì)于聾啞學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的，就是提高社會(huì)事業(yè)能力，能夠在日常生活中有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，從而提高生活質(zhì)量。所以在教育改革背景下，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，能夠?yàn)槊@啞兒童的發(fā)展提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　參考文獻(xiàn)

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