譚美云

　　（湖南省衡陽市衡南縣相市鄉(xiāng)金紫小學湖南衡陽421151）

　　【摘要】隨著教育部門對新型教育模式的不斷探索和對英語教學的逐步重視，近幾年來，小學英語教學中的英語游戲教學模式受到更多關注。游戲教學模式備受師生推崇，而且這種新型教育模式對于培養(yǎng)小學生的英語興趣有著十分重要的作用。下面本文從英語游戲教學模式的背景和意義、教學模式創(chuàng)新等方面對小學英語游戲教學模式進行探討研究。

　　【關鍵詞】小學英語教育；游戲教學；新型教育模式；興趣

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1009-7406 （2024）06-015-01

　　興趣是一個人做一件事的重要動力，學習亦然。作為一名小學英語教師，激發(fā)小學生學習英語的興趣是英語教學中重要的一部分。如果教師能有意識地在課堂上通過某種方式培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，讓小學生以學習英語為樂，喜愛上對英語的學習，使小學生積極地使用英語進行交流、參加活動，這對于小學生的現在的英語基礎穩(wěn)固的和以后英語的發(fā)展有著莫大的好處。

　　一、小學英語游戲教學模式的背景和意義

　　1 小學英語游戲教學模式的背景

　　我國自二十世紀初全面開展小學英語教學以來，既無先前英語教學的經驗可參考，又沒有強大的師資力量可依靠。但是為了適應當今國際競爭的新形勢，英語教學必須從小抓起。在我國英語教學的起步階段，學生幾乎以考試得高分為目標，而且我國的英語教學缺少相應的環(huán)境和氛圍，教育團隊的專業(yè)素質有待提高，因為學生以考試為英語學習的目標，所以導致學生對英語學習只是循環(huán)往復的進行一些淺層次的單詞背誦，來加深英語學習的記憶效果，按照這種方法學習無疑會增加學生對英語的抵抗情緒。

　　2 小學英語游戲教學模式的意義

　　教育心理學顯示：任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關注成為有意識的關注學習，離不開興趣的引導。所以要實踐以培養(yǎng)學生學習英語興趣的新的英語游戲教學模式。小學生對英語學習表現出渴望的求知狀態(tài)，就必須要從教育層面上培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。小學生作為低齡兒童，有著豐富的好奇心，但也因為年齡原因，目標不明確、意志不堅定也是小學生學習的一大弊端，而英語游戲教學模式使得英語學習本身變得非常有趣，并可以在游戲中培養(yǎng)小學生英語學習的目標和激發(fā)學生對英語學習的動機。

　　英語游戲教學模式既可以帶動小學生學習英語的興趣，又可以減輕學生學習的枯燥感，寓教于樂，不自覺的影響學生去主動學習英語。另外，在英語游戲教學模式的課堂上，老師站在學生的立場上設置情景拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的活動參與能力，做出真正適合學生的新型教學模式。通過這樣的新型教育模式，英語學習的能力一定程度上可以被綜合能力所轉化，所以會極大的提高小學生的英語學習能力。

　　二、小學英語游戲教學模式的教學模式

　　1 做好游戲教學的課前規(guī)劃

　　任何事情開始前都需要規(guī)劃，新型教學資源生成也不例外。在小學英語游戲教學模式的課堂開始前，教師必須進行全方位的思考，對課堂上可能出現的情況進行預設，站在教室和學生兩個角度進行規(guī)劃。尤其要關注到小學生的年齡特點和心理特點，針對學生們想要的游戲效果和要進行的英語教育效果相結合，做到兩者的最大平衡。對課堂做到如此程度的預設，盡力尋找游戲和英語教育的最大公約數，這樣既需要教師對學生的全面理解，知道他們的所思所想，也更需要教師將要進行的教學內容記得十分深刻，才能游刃有余的處理好新模式課堂上發(fā)生的各種情況。

　　2 加強游戲教學的課堂實踐

　　英語游戲教學模式的主要載體是英語游戲，所以如何設計英語游戲是小學英語游戲教學模式需要解決的主要問題。設計英語游戲首先要基于英語教材，游戲的設計要與教材教育目標相一致，要符合英語學習的基本原則，深入研究教材內容，依托英語教材內容設計出英語氛圍濃郁、參與度高、趣味性強的英語游戲。將枯燥的教材語言知識轉變?yōu)樯鷦屿`活的游戲，如：將課本知識做成flash 動畫、將單詞的實物展示出來等。然后要根據小學生心理的特點和志趣，設計出符合小學生好奇心強、貪玩好動等特點的游戲，如：字母撲克牌等。

　　比如，在學習關于運動的語法知識過程中，教師可以設定詞語接龍等游戲，讓學生通過肢體動作來表達對運動單詞的理解。在英語游戲教學中教師要開展多元化的教學評價， 改變以往僅僅是以學生英語成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準的問題，而是要結合學生的英語表達能力、課堂英語游戲參與積極性、學習能力等展開評價，多多發(fā)現學生的閃光點，加強對小學生的表揚與鼓勵，提高其參與英語學習的自信心。

　　教師將學生分為watermelon Team（西瓜隊），pear Team（梨子隊）、Strawberry Team（草莓隊）等水果小組，讓他們進行搶答游戲，獲勝的一方則可以獲得五角星的獎勵，這樣可以更好地將學生的思維激發(fā)出來。提高游戲的趣味性，還要注重游戲的競賽性、團體性以及參與性等，做好這幾點，則能更好地將學生的潛能挖掘出來，而且還能夠提高英語課堂的教學效果。

　　3 結束語

　　總之，相比較傳統(tǒng)的英語教學讓學生通過聽讀、聽寫、讀寫等反復訓練，加深小學生的記憶以達到英語學習效果的這種枯燥單一的教學方式。英語游戲教學模式擁有激發(fā)小學生的學習興趣，拓展小學生想象力和思維能力的優(yōu)勢，只有真正激發(fā)小學生的學習興趣，才能使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。

　　參考文獻：

　?。?1］李亞華.探索小學英語游戲教學模式［ J ］ . 英語成功之路(上),2018(9):122.

　?。?］王娟娥.小學英語游戲教學模式探究［J］.山東師范大學外國語學院,2018(2):58.

　?。?］余菲.論小學英語游戲教學模式的構建［J］.語數外學習，2018（5）:42.修改要求：強調的是游戲教學，但是論文里面看不到一些新穎的游戲教學模式

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