劉川

　　（四川綿陽東辰國際學校四川綿陽621000）

　　【摘要】現(xiàn)如今，高中教育事業(yè)進入全新的發(fā)展階段，信息技術成為主要的教學工具，并且在高中教育改革中發(fā)揮著重要的作用。而數(shù)學是高中階段一門比較重要的學科，教師在組織教學活動時，需要以信息技術為載體，就課程教學體系進行的改善和創(chuàng)新，從而打造高效、高質(zhì)的數(shù)學課堂。鑒于此，本文重點圍繞信息技術背景下，高中數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略展開分析。

　　【關鍵詞】信息技術高中數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1009-7406 （2024）06-008-01

　　新課標背景下，高中數(shù)學教學要向著信息化教學方向發(fā)展。因此，數(shù)學教師在組織教學活動時，需要以信息技術為載體，對數(shù)學課堂形態(tài)以及教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而全面提高數(shù)學課堂效率，促進高中數(shù)學順利實現(xiàn)教學改革。

　　一、借助信息技術，整合課程資源。

　　在信息化社會背景下，高中生獲取信息的方式發(fā)生了顯著變化。學生在網(wǎng)絡環(huán)境下，收獲的知識和信息更加豐富，而數(shù)學教材中的內(nèi)容，已經(jīng)無法全面滿足學生的知識獲取需求。因此，數(shù)學教師在組織數(shù)學教學活動時，需要借助于信息技術，對課程資源進行有效整合。將一些比較經(jīng)典的數(shù)學故事，以及數(shù)學典故滲透到數(shù)學課堂上。讓學生對數(shù)學科研發(fā)展歷程加深理解，從而形成正確的數(shù)學學習思想認知，端正數(shù)學學習態(tài)度。例如，教師在進行“指數(shù)函數(shù)”教學時，可以利用信息技術，搜集夢想成“真”的數(shù)學故事。并合理利用數(shù)學故事進行課程導入，讓學生通過了解數(shù)學故事，對指數(shù)函數(shù)數(shù)學知識產(chǎn)生學習興趣，教師借此機會引出指數(shù)函數(shù)概念，保證課堂教學更加有效，同時也能夠豐富高中生數(shù)學文化知識儲備。同時，教師也可以將數(shù)學領域的科研項目，以及數(shù)學家故事有效地滲透到課堂上，促使學生形成良好的科學學習理念。

　　二、借助信息技術，構(gòu)建數(shù)學模型。

　　在高中階段的數(shù)學領域，包含著很多抽象性的數(shù)學知識，學生學習和理解起來比較困難。針對這一問題，教師可以合理借助信息技術，構(gòu)建直觀性的數(shù)學模型，將數(shù)學知識點，以及更加直觀和生動的方式呈現(xiàn)給學生，從而加深學生認知和理解，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)高中生數(shù)學邏輯思維的有效培養(yǎng)。例如，教師在講解“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，可以將具體的空間幾何體，構(gòu)建成數(shù)學模型，然后從三視圖和直觀圖等層面進行模型展示。讓學生通過模型觀察和分析，對空間幾何體三視圖和直觀圖數(shù)學特征和圖形規(guī)律加深理解，促使學生形成良好的空間幾何意識，強化學生數(shù)學知識理解能力。

　　三、借助信息技術，實施白板教學。

　　在信息化教學領域，白板教學也是一種十分顯著的教學手段，與板書教學功能類似，適合于精細化教學，但是與板書教學相比更加高效和便捷。因此，教師在圍繞高中數(shù)學課程組織課堂教學活動時，可以將多媒體課件與白板教學有效結(jié)合。通過多媒體課件向?qū)W生展示直觀的數(shù)學情境和模型，而白板則針對于情境中包含的數(shù)學知識，進行精細化分析與講解，從而保證學生所掌握的數(shù)學知識更加全面和具體。例如，教師在進行“對數(shù)函數(shù)”教學時，教師可以將與對數(shù)函數(shù)有關的圖片，以及在生活中的具體應用，通過多媒體課件的方式呈現(xiàn)給學生。之后，教師利用白板繪制對數(shù)函數(shù)圖像，并在白板上圍繞對數(shù)函數(shù)圖像，對函數(shù)單調(diào)性以及空間進行分析與講解，促使學生對數(shù)學理論知識和內(nèi)涵加深理解。

　　四、借助信息技術，設計微課視頻。

　　在信息化教學背景下，數(shù)學教師需要合理利用信息技術教學優(yōu)勢，將文字課程資源轉(zhuǎn)化為視頻資源，從而為學生構(gòu)建更加直觀、具體的學習環(huán)境。因此，教師可以圍繞數(shù)學教材具體內(nèi)容，合理設計微課視頻。首先，教師需要對數(shù)學教材內(nèi)容進行知識提煉和整合，發(fā)掘重點知識點。之后，教師合理設計微課視頻，保證視頻時長在6-8 分鐘內(nèi)。并且，將微課視頻整合成數(shù)學學習資源中心，為學生自主學習提供便利條件。例如，教師在進行“圓的方程”設計成微課視頻。之后，引導學生就圓的方程數(shù)學知識點進行自主學習。學生可以通過觀看微課視頻，對圓的方程數(shù)學圖像構(gòu)成要素，以及所呈現(xiàn)的數(shù)學特征進行深層次學習，也可以根據(jù)微課視頻中例題推理和演算示范，對圓的方程數(shù)學問題解題思路和方法加以了解。如此一來，能夠有效打破高中生數(shù)學課堂學習局限，讓學生可以隨時隨地，利用微課資源，對數(shù)學知識進行自主學習，還可以在家庭環(huán)境下，利用微課視頻對數(shù)學知識進行自主預習和強化鞏固，針對難點部分進行反復、重復性的學習與鞏固，克服數(shù)學課程難點，同時也能夠有效豐富學生數(shù)學學習空間，從而保證數(shù)學學習更加高效。

　　五、借助信息技術，優(yōu)化教學評價。

　　在高中階段的數(shù)學教學領域，教學評價發(fā)揮的作用十分顯著。教師為保證教學評價更加有效，需要以信息技術為載體，構(gòu)建在線評價體系，從而保證評價結(jié)果更加準確，更具有實效性。首先，教師可以將學生在數(shù)學探究活動中的學習表現(xiàn)，通過視頻的方式記錄下來，并上傳到多媒體平臺。在教學評價期間，教師針對每個學生在數(shù)學活動中的具體表現(xiàn)，分析和總結(jié)學生在數(shù)學學習領域，目前仍然存在哪些問題，需要改進，以便學生可以認真聽取教師的建議，在今后的數(shù)學學習領域，對數(shù)學學習方法和策略進行優(yōu)化和創(chuàng)新。同時，教師可以根據(jù)當前素質(zhì)改革教學要求，構(gòu)建高中生數(shù)學學習電子成長檔案，將學生在不同時期數(shù)學測試成績記錄和統(tǒng)計，分析學生在數(shù)學學習領域的上升或者下降情況。然后根據(jù)學生的不同表現(xiàn)對教學方案進行優(yōu)化。此外，教師可以構(gòu)建在線學生評價系統(tǒng)，鼓勵學生對數(shù)學教師，以及數(shù)學課堂教學效果進行評價，以便教師可以清楚意識到自身在教學設計以及教學實施方面存在哪些問題，實現(xiàn)教學相長。

　　綜上，信息技術在高中數(shù)學教學領域所呈現(xiàn)的效果十分顯著，能夠保證數(shù)學課堂更加高效。因此，數(shù)學教師需要合理借助信息技術，整合課程資源，構(gòu)建數(shù)學模型，設計微課視頻，優(yōu)化教學評價，從而保證數(shù)學教學環(huán)境得到合理優(yōu)化，課堂教學效果更加顯著。

　　參考文獻：

　　1.談信息技術優(yōu)化下如何開展高中數(shù)學教學申世英《學周刊》2017 年

　　2.高中數(shù)學教學中如何運用信息技術優(yōu)化教學鄧魁甲《科普童話:新課堂》2017 年

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