【摘要】教育改革背景下為能有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，這就需要教師在實(shí)踐中采取創(chuàng)新的方式，調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主動參與探究。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣價值以及具體培養(yǎng)措施詳細(xì)探究，通過改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，就能有助于學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

　　教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中改變傳統(tǒng)教師為主的教學(xué)觀念，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)要求，凸顯出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主體地位，有助于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。通過培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐能力，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。

　?。睌?shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣價值體現(xiàn)

　　教育改革下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展中，為能有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，這就需要以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)探究的主動性，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的中心，才能有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)［１］。實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中提高語言表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中靈活運(yùn)用語言以及思維說問題，說想法，說質(zhì)疑，學(xué)生只有在數(shù)學(xué)課堂中敢于開口說，才能為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中教師改變傳統(tǒng)學(xué)生為主體的觀念，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的中心，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。只有以學(xué)生為中心采取優(yōu)化的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生在課堂中高效開展教學(xué)活動，靈活運(yùn)用教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生“說”，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著邏輯性以及系統(tǒng)性，學(xué)生只有開口“說”，才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有更充足的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考［２］。

　　２數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣措施

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣，需要以學(xué)生為中心，采取優(yōu)化的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

　　２．１導(dǎo)語設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生開口“說”

　　教師在數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著引導(dǎo)的作用，為能有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就需要教師科學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生在課堂中主動參與學(xué)習(xí)，開口“說”，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮主觀能動性。教師為學(xué)生講授具體數(shù)學(xué)知識中，通過科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生開口“說”的興趣和動力，從而有助于學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)熱情。例如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生講述年、月、日的相關(guān)知識點(diǎn)，教師在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中能主動開口“說”［３］。

　　讓學(xué)生對年月日是日期單位明確，對于大月，小月，平年，閏年要了解，觀察比較讓學(xué)生迅速判斷平年和閏年，促進(jìn)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)當(dāng)中對學(xué)生自主探索的能力，讓學(xué)生形成熱烈討論的興趣和動力，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生發(fā)表感言，從而有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　?。玻舶l(fā)揮數(shù)字圖片作用促進(jìn)學(xué)生“說”

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，為能有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，教師要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與。教學(xué)中通過結(jié)合數(shù)字圖片來幫助學(xué)生練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動開口“說”，提高學(xué)生語言實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中針對小學(xué)生書寫數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確書寫方式，通過數(shù)字主題教學(xué)圖片的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生試著說出圖片當(dāng)中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生對圖片當(dāng)中人以及物個數(shù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)合不同個數(shù)應(yīng)該使用怎樣數(shù)字進(jìn)行表現(xiàn)？讓學(xué)生思考該問題，這也是激發(fā)學(xué)生開口“說”的重要方式［４］。如結(jié)合數(shù)字６，教材中展示的主題圖片物體個數(shù)是６個，學(xué)生在觀察以及表達(dá)訓(xùn)練，將圖片中呈現(xiàn)的內(nèi)容說出來，理解６所表達(dá)的含義，就能深化學(xué)生對數(shù)字知識學(xué)習(xí)的印象。

　?。玻硵?shù)學(xué)公式法則推導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生“說”

　　教師在為學(xué)生講述具體數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中，為能有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就需要采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中學(xué)會“說”，讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。針對數(shù)學(xué)公式以及法則，學(xué)生采用機(jī)械記憶的方式，顯然不利于學(xué)生增強(qiáng)理解的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)概念知識產(chǎn)生直觀認(rèn)識，才能有助于學(xué)生深度記憶。教師為學(xué)生講述三角形面積公式中，拿出兩個形狀相同三角形拼接成一個平行四邊形，讓學(xué)生觀察平行四邊形底以及高和三角形底與高，讓學(xué)生結(jié)合這些進(jìn)行表述兩者有何種關(guān)系。學(xué)生在觀察當(dāng)中就能明白，一個三角形底就是平行四邊形底，高就是平行四邊形高，四邊形面積是底×高，三角形面積是其一半。學(xué)生在表述中能明確兩者的關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的理解力。

　?。辰Y(jié)語

　　總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，這就需要教師在實(shí)踐教學(xué)中采取創(chuàng)新的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中學(xué)會“說”，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，這對增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)理解能力比較有利。

　　參考文獻(xiàn)

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