【摘要】近年來(lái)，我國(guó)大力推行新課程改革，在新課程改革模式下，各種新型的教育教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用于課堂中，多維互動(dòng)學(xué)習(xí)策略屬于新型教學(xué)模式的一種，通過(guò)構(gòu)建多維互動(dòng)學(xué)習(xí)策略可以更好的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，積極地進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好。因此，本文首先分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多維互動(dòng)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，以供參考。

　　在小學(xué)階段，語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科之一，保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)有著比較大的意義，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式比較落后，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為了更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，主動(dòng)將多維互動(dòng)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，對(duì)課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，也更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

　?。毙W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　在小學(xué)階段，做好語(yǔ)文課堂教學(xué)是非常重要的，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，依然存在不少的問(wèn)題，包括教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、師生互動(dòng)效率不高等［１］。其中教學(xué)模式的選擇直接影響了教學(xué)質(zhì)量，而當(dāng)前很多教師雖然了解了提升學(xué)生綜合能力的重要性，但是在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于新課程改革的認(rèn)識(shí)和理解不深刻，很多教師實(shí)施的新型教學(xué)模式大多流于表面，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不高。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而當(dāng)前受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)較大，且學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，加上教師也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)新型的教學(xué)方式，教學(xué)效果也受到影響。同樣的，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，構(gòu)建良好的師生關(guān)系也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而當(dāng)前很多教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)下意識(shí)忽略師生關(guān)系的重要性，也不重視師生或者生生的互動(dòng)，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性不高。

　?。残W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多維互動(dòng)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

　　２．１引入合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)之一，同樣的，在多維互動(dòng)學(xué)習(xí)策略中，想要更好的實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)學(xué)習(xí)，也需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在互動(dòng)交流當(dāng)中，更好的展示自我，表達(dá)自我，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步［２］。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，想要更好的運(yùn)用多維互動(dòng)學(xué)習(xí)策略，就需要引入合作學(xué)習(xí)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流互動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在《回鄉(xiāng)偶書》一課教學(xué)中，教師可以將班上的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩(shī)，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，結(jié)合注解掌握古詩(shī)的基本內(nèi)容，并且嘗試融入自己的情感，再以小組的形式，讓學(xué)生輪流地進(jìn)行朗讀，其他小組的學(xué)生則作為評(píng)論員進(jìn)行朗讀評(píng)論。完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，更好的了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景、思想情感、修辭手法等，在這個(gè)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用小組競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　?。玻沧⒅貎A聽，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞

　　在課堂教學(xué)中，討論和傾聽都是非常重要的，所以教師在運(yùn)用多維互動(dòng)學(xué)習(xí)策略的時(shí)候，教師也需要站在教學(xué)文本和學(xué)生的角度上去思考，指導(dǎo)學(xué)生交流討論，學(xué)生在討論過(guò)程中需要緊密圍繞話題，積極的進(jìn)行思考，然后學(xué)生在討論過(guò)程中，進(jìn)行思維碰撞，更好的引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，各抒己見，提升課堂教學(xué)效果。例如，在《坐井觀天》一課教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放這則寓言小故事的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生在討論過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題幫助引導(dǎo)學(xué)生的思維，類似“同學(xué)們知道這個(gè)故事的寓意嗎？”“看完這個(gè)故事后，你們明白了什么道理？”通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思維碰撞，促進(jìn)多維互動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　２．３開展更多實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

　　理論與實(shí)踐的結(jié)合能夠很好的提升課堂教學(xué)效果，因此教師將多維互動(dòng)學(xué)習(xí)策略引入到課堂中，教師還需要更加重視實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引入多維互動(dòng)學(xué)習(xí)理念，開展一些學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在課堂上的參與性更高，合作學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升。例如，在學(xué)習(xí)“生詞”的時(shí)候，教師可以制作一些生字卡片，然后讓學(xué)生分別那種生字卡片開展“找朋友”的游戲，兩個(gè)或者三個(gè)學(xué)生組成生詞，通過(guò)這種游戲的方式，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)性和積極性。

　　３結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，多維互動(dòng)學(xué)習(xí)策略屬于新型教學(xué)模式的一種，將其運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更有利于完成課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，因此小學(xué)語(yǔ)文教師還需要更加重視多維互動(dòng)學(xué)習(xí)策略在課堂中的應(yīng)用，結(jié)合多維互動(dòng)學(xué)習(xí)策略進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂。

　　參考文獻(xiàn)

　?。郏保葜熘居ⅲ嗑S互動(dòng)，深度學(xué)習(xí)－－基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探討［Ｊ］．學(xué)園，２０２１，１４（２０）：１６－１８．

　?。郏玻蔹S秋紅．創(chuàng)設(shè)多維互動(dòng)增強(qiáng)主體體驗(yàn)－－小學(xué)語(yǔ)文多維互動(dòng)教學(xué)方式的實(shí)踐研究［Ｊ］．科普童話，２０２０，１７（０２）：１１９＋１２１．

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……