【摘要】初中化學(xué)學(xué)科是學(xué)生必學(xué)學(xué)科，也是學(xué)生初次接觸這一學(xué)科內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量就要采取高效的方法，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。本文就化學(xué)教學(xué)中互動教學(xué)手段運(yùn)用價值以及教學(xué)措施詳細(xì)探究，希望化學(xué)教學(xué)活動高效開展。

　　教師在為學(xué)生講述化學(xué)知識中，采用互動式教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)僵化的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生主動參與交流互動的情況下，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)?；咏虒W(xué)的形式是多樣的，教師結(jié)合化學(xué)課程教學(xué)的需要采取相適應(yīng)的互動手段，從而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

　?。被瘜W(xué)教學(xué)互動式教學(xué)價值

　　化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量受到多種教學(xué)因素影響，其中教學(xué)方法是重要因素之一，為能有效提升學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就需要采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動作用?；邮浇虒W(xué)手段有助于學(xué)生感受化學(xué)知識和生活實(shí)踐聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識應(yīng)用意識，增強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的親近感［１］?；邮浇虒W(xué)手段運(yùn)用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件，學(xué)生只有在互動當(dāng)中才能認(rèn)識到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，教師以多樣的互動手段，結(jié)合不同學(xué)生性格以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考以及提高學(xué)生動手實(shí)踐能力。

　?。不瘜W(xué)教學(xué)互動式教學(xué)措施

　　互動式教學(xué)活動開展中，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，這就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，將互動式教學(xué)方式融入到課堂中去，從而有助于提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

　?。玻被有〗M營造活躍氛圍

　　教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，通過改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式，以多樣互動方式為基礎(chǔ)教學(xué)要求，在班級中教師引導(dǎo)學(xué)生形成互動小組，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識中營造良好互動氛圍，從而有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)［２］。教師在為學(xué)生組建互動小組后，能為學(xué)生營造良好氛圍，課堂中每個小組學(xué)生在一起，教師為學(xué)生先講述理論性知識，成員結(jié)合具體知識來討論交流。教師引導(dǎo)學(xué)生將生活當(dāng)中真實(shí)的化學(xué)案例作為討論的對象，相互之間進(jìn)行補(bǔ)充說明，激活學(xué)生思維，豐富學(xué)生化學(xué)知識，以小組互動的方式提升學(xué)生語言表達(dá)能力，整個化學(xué)課堂氛圍活躍起來，從而有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。

　　例如：化學(xué)課堂教學(xué)中教師在為學(xué)生講述燃燒這一化學(xué)現(xiàn)象中，燃燒需要哪些必要的條件呢？主要條件有氧氣，生活當(dāng)中常見的燃燒現(xiàn)象進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在互動的課堂中主動思考，交流互動。小組成員之間針對對方提出的問題找到解決的方案，相互補(bǔ)充。互動小組在課堂中能帶動整個課堂的活力，從而有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。

　?。玻矄栴}互動提升學(xué)生思維力

　　教師在化學(xué)課堂中為能提高學(xué)生思維能力，選擇合適的教學(xué)方法比較重要，通過提問互動的方式促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)［３］。教學(xué)前教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有充分認(rèn)識了解，做好教學(xué)問題分析，能及時了解所遇到的難題，促進(jìn)學(xué)生能對化學(xué)知識有更深的認(rèn)識以及掌握，如此才能有助于提高知識學(xué)習(xí)的效率。教師在課堂實(shí)踐中要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合學(xué)生狀況針對性提問，從而能有助于學(xué)生整體素養(yǎng)提升。教師通過增加習(xí)題練習(xí)，有助于學(xué)生化學(xué)思維能力發(fā)展，最大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)。

　　例如：化學(xué)教學(xué)中教師在講述溶液溶度內(nèi)容中，教師通過讓學(xué)生采用物質(zhì)守恒思維來解決問題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成化學(xué)思維的習(xí)慣，結(jié)合課堂教學(xué)的要求，綜合性分析研究，歸納總結(jié)，推理實(shí)驗(yàn)等，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。教師只有在實(shí)踐中突出學(xué)生學(xué)習(xí)探究主體地位，讓學(xué)生成為化學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的主人，以問題互動的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的動力，才能提高學(xué)生思維能力。溶液溶度知識點(diǎn)中教師通過設(shè)計(jì)問題，采用物質(zhì)守恒的思維能不能解決溶液溶度相關(guān)問題？為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)案例，促進(jìn)學(xué)生深度探究。

　?。玻扯嗝襟w互動增強(qiáng)教學(xué)效果

　　化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升，必然需要教師和當(dāng)前教育方式緊密結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)課堂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，才能實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)［４］。多媒體互動是現(xiàn)代化教學(xué)的手段，教師在化學(xué)教學(xué)中通過和微課視頻相結(jié)合，和學(xué)生進(jìn)行互動，能為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以微課為互動的媒介，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)以及具體化學(xué)知識學(xué)習(xí)中都能產(chǎn)生動力，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時間，從而有助于提升學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果。

　?。辰Y(jié)語

　　綜上，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，這就需要教師在教學(xué)方法優(yōu)化運(yùn)用方面加強(qiáng)重視。通過以學(xué)生為主體，互動方式多樣化運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)的動力，從而有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識，將整個化學(xué)課堂的教學(xué)效果動態(tài)化呈現(xiàn)，教師在課堂中也能提高教學(xué)素養(yǎng)。

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