【摘要】小學(xué)階段教育中，教師要明確各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。心理健康教育工作中，為能有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，這就需要在教育方法應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，最大程度提升學(xué)生心理健康素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育目標(biāo)。本文就心理健康教育中團(tuán)體沙盤(pán)游戲應(yīng)用現(xiàn)狀以及應(yīng)用措施詳細(xì)探究。

　　教師在小學(xué)高年級(jí)心理健康教育中，通過(guò)發(fā)揮團(tuán)體沙盤(pán)游戲作用，有助于最大程度優(yōu)化心理健康教育過(guò)程，讓學(xué)生成為心理健康教學(xué)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，從而有助于實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)。通過(guò)改變傳統(tǒng)心理健康教育方式，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

　　１小學(xué)心理健康教育團(tuán)體沙盤(pán)游戲教學(xué)問(wèn)題

　　心理健康教育工作中，為能有效提升學(xué)生心理健康教育質(zhì)量，這就需要在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在課堂中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較僵化，不利于學(xué)生心理健康素養(yǎng)提升，為能有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，這就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將團(tuán)體沙盤(pán)游戲融入其中［１］。實(shí)踐教學(xué)中教師由于對(duì)團(tuán)體沙盤(pán)游戲重視度不高，使得該教學(xué)模式應(yīng)用存在著諸多問(wèn)題，造成了心理健康教育工作效率低下?，F(xiàn)階段教師在為學(xué)生講述心理健康知識(shí)中，對(duì)于團(tuán)體沙盤(pán)游戲應(yīng)用的方式低效，沒(méi)有真正突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，必然會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

　?。残W(xué)心理健康教育團(tuán)體沙盤(pán)游戲教學(xué)措施

　　小學(xué)心理健康教育工作中，發(fā)揮團(tuán)體沙盤(pán)游戲作用優(yōu)勢(shì)，是提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)的重要舉措，以下優(yōu)化措施應(yīng)用可供參考。

　?。玻眱?yōu)化團(tuán)體沙盤(pán)游戲應(yīng)用理念

　　教師的教學(xué)觀念是影響學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素，為能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，這就要求采取創(chuàng)新的教育方式，讓學(xué)生在心理健康教育方面發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。心理健康教育中發(fā)揮固體沙盤(pán)游戲教學(xué)作用，教師要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，充分了解團(tuán)體沙盤(pán)游戲的理念特征以及應(yīng)用的流程，運(yùn)用該教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體交流互動(dòng)，學(xué)生之間形成相互支持信任的關(guān)系，把激勵(lì)教育和團(tuán)體沙盤(pán)游戲能緊密結(jié)合起來(lái)，充分重視鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感［２］。教師在新的教學(xué)理念應(yīng)用下，開(kāi)展心理健康就能見(jiàn)到成效，有助于后續(xù)心理健康教育工作順利開(kāi)展。

　　２．２科學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)體沙盤(pán)游戲模式

　　教師在為學(xué)生講述心理健康內(nèi)容中，為能最大程度上提升學(xué)生團(tuán)體沙盤(pán)游戲開(kāi)展質(zhì)量，這就需要教師以學(xué)生為主體，教學(xué)中不斷優(yōu)化完善團(tuán)體沙盤(pán)游戲模式，讓該模式成為調(diào)動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)力量，最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師在心理健康團(tuán)體沙盤(pán)游戲教學(xué)當(dāng)中，要能深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)體沙盤(pán)游戲的價(jià)值所在，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中進(jìn)行模擬，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，每次團(tuán)體沙盤(pán)游戲原則要明確，將模式加以優(yōu)化，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中能產(chǎn)生滿足感［３］。將團(tuán)體沙盤(pán)游戲模式在教育中優(yōu)化，這就需要將教師以及家長(zhǎng)作用充分發(fā)揮出來(lái)，增強(qiáng)教師和家長(zhǎng)間互動(dòng)，將團(tuán)體沙盤(pán)游戲活動(dòng)順利推進(jìn)，從而才能有助于實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)。教師和家長(zhǎng)間要增強(qiáng)互動(dòng)，以團(tuán)體沙盤(pán)游戲活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)和家長(zhǎng)間互動(dòng)，這對(duì)解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題也有著積極意義。

　?。玻晨茖W(xué)合理應(yīng)用團(tuán)體沙盤(pán)游戲

　　心理健康教育中要想提升教育質(zhì)量，教師在教學(xué)模式應(yīng)用方面要加強(qiáng)重視，有效完善團(tuán)體沙盤(pán)游戲應(yīng)用體系，最大程度上提升教育工作開(kāi)展質(zhì)量［４］。實(shí)際教育工作中，注重完善團(tuán)體沙盤(pán)游戲體系，有效促進(jìn)團(tuán)體沙盤(pán)游戲深度開(kāi)展，教師在此時(shí)就要能圍繞學(xué)生心理健康教育有效性，針對(duì)性，完善教學(xué)體系，按照鼓勵(lì)參與以及平等尊重原則，促進(jìn)高年級(jí)學(xué)生積極參與到團(tuán)體沙盤(pán)游戲活動(dòng)中去，團(tuán)體沙盤(pán)游戲保障達(dá)到規(guī)范化目標(biāo)，從而有助于實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)。通過(guò)增強(qiáng)團(tuán)體沙盤(pán)游戲項(xiàng)目資源體系建設(shè)，積極開(kāi)發(fā)以及設(shè)計(jì)團(tuán)體沙盤(pán)游戲活動(dòng)，教師間就要加強(qiáng)互動(dòng)，做好團(tuán)體沙盤(pán)游戲?qū)嵤┱{(diào)查以及分析工作。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展后也要注重總結(jié)歸納，找到解決具體問(wèn)題的方案，從而保障團(tuán)體沙盤(pán)游戲應(yīng)用體系能在實(shí)踐教育中充分發(fā)揮作用。

　?。辰Y(jié)語(yǔ)

　　總之，小學(xué)階段心理健康教育工作開(kāi)展中，面對(duì)的工作比較復(fù)雜，教師在實(shí)踐教學(xué)中要靈活變通，能夠按照學(xué)生心理健康素質(zhì)發(fā)展的要求，采用創(chuàng)新的教育手段，保障教育工作順利推進(jìn)。高年級(jí)學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施中，要充分重視學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將團(tuán)體沙盤(pán)游戲融入到心理健康教育活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生在游戲參與中增強(qiáng)互動(dòng)，有助于學(xué)生心理健康發(fā)展。通過(guò)上文中對(duì)團(tuán)體沙盤(pán)游戲應(yīng)用研究分析，在心理健康教育活動(dòng)中充分利用，就能有助于教育活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展，最大程度上實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

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