閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)理解課文的思想感情和表達(dá)方法，發(fā)展閱讀能力與形成閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中教師還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的熏陶感染的作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

　?。迸囵B(yǎng)興趣、感受樂(lè)趣

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去閱讀的興趣，在興趣中去理解課文內(nèi)容的習(xí)慣，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。例如，如教學(xué)《夢(mèng)想的力量》（三年級(jí)下冊(cè)）一課時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課課題閱讀全文，從字里行間感受到“瑞恩為遙遠(yuǎn)的非洲孩子挖一口井付出了辛勤的勞動(dòng)，在大家的幫助下，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)，并也增進(jìn)了加拿大人民和非洲人民的友誼，從而也表現(xiàn)出瑞恩的心靈美。”具體的來(lái)說(shuō)，先通過(guò)讀全文，達(dá)到對(duì)課文主要內(nèi)容有個(gè)大致了解程度，再?gòu)念^至尾了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，達(dá)到對(duì)課文主要內(nèi)容有個(gè)較為準(zhǔn)確的了解及找出重點(diǎn)段落去細(xì)心閱讀，在閱讀中感受讀書(shū)的樂(lè)趣。在教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》（五年級(jí)下冊(cè)）一課時(shí)，教師首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“童年的發(fā)現(xiàn)”（課題），讓學(xué)生感悟到童年乃是人生的重要階段，人的品性在童年開(kāi)始形成。在閱讀時(shí)，要圍繞課文內(nèi)容“我”（作者）童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)是什么。再重點(diǎn)思考這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程起始于什么（夢(mèng)中飛行），之后反復(fù)閱讀，體會(huì)“我”是一個(gè)敢于想象，敢于提問(wèn)，樂(lè)于探索的孩子。在這樣的閱讀，教學(xué)中，我就抓住學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合學(xué)生的生活，精心設(shè)計(jì)閱讀的教法，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在興趣高昂中感悟作者對(duì)人生的贊美。

　　２堅(jiān)持精講，給學(xué)生閱讀空間

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我便改掉了以前在課堂上無(wú)休止講授，學(xué)生的閱讀、理解無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。比如，在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》（五年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，學(xué)生在閱讀中沒(méi)有親切的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)不輕快、活潑，更沒(méi)有理解到這是一個(gè)多么清幽美好的山村，一個(gè)多么和睦美滿(mǎn)的家庭。因此，我在教學(xué)時(shí)，做到少而精講授，給學(xué)生留足閱讀空間，指導(dǎo)閱讀要求、方法，引導(dǎo)他們閱讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和理解難懂的句、段。比如，在教學(xué)杜甫的詩(shī)《絕句》（三年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀，讀時(shí)要有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)“遲日／江山／麗，春風(fēng)／花草／香。泥融／飛／燕子，沙暖／睡／鴛鴦。” 在讀時(shí)，還要抓住詩(shī)中的景物和事物（遲日、花草、燕子、鴛鴦等），這樣的教學(xué)我是放手讓學(xué)生自讀、自練、自思、自己理解，然后自己解決問(wèn)題，若有較難的就鼓勵(lì)同桌互議，我再適當(dāng)指導(dǎo)達(dá)到問(wèn)題的解決。這樣以來(lái)，學(xué)生的閱讀興趣得到了充分發(fā)揮，理解課文內(nèi)容得到提高，課堂質(zhì)量也有所提高。

　?。匙裱瓕W(xué)生身心發(fā)展，上好閱讀課的方法

　　在教學(xué)前，教師要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，選擇教學(xué)的方法，因?yàn)殚喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，其價(jià)值在閱讀活動(dòng)本身，不應(yīng)以教師的講析來(lái)代替學(xué)生的閱讀。所以在教學(xué)活動(dòng)中，我注重讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中閱讀，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感教育，獲得思維啟迪。享受美的樂(lè)趣。

　　在教學(xué)時(shí)，教師還要逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性的閱讀和創(chuàng)新性的閱讀能力，還要指導(dǎo)多角度的、有情感的閱讀，如在讀“飛流直下三千尺”時(shí)，要帶著（夸張）高昂的語(yǔ)氣讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。重視朗讀教學(xué)，將其貫穿于各篇課文，同時(shí)根據(jù)閱讀需求，綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽的閱讀方法，尤其詩(shī)文宜采取誦讀方法，讓學(xué)生熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的強(qiáng)烈愿望。

　?。粗匾曢喿x的正確導(dǎo)向

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德。情感和優(yōu)良的思想品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)，提高學(xué)生閱讀品位和審美能力，在熏陶感染、潛移默化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。一是要激發(fā)學(xué)生在課堂讀書(shū)的濃厚興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，二是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)對(duì)課文概括中心思想。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作、相互交流。同時(shí)還要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，幫助學(xué)生形成自學(xué)能力和繼續(xù)發(fā)展能力。

　　總之，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要激發(fā)學(xué)生主體的閱讀興趣，要讓學(xué)生明確讀書(shū)是一個(gè)人內(nèi)在心靈的需求，是靈魂的壯游。同時(shí)，教師還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)閱讀，在閱讀中有所感悟，有所思考，從而實(shí)現(xiàn)“有創(chuàng)意的閱讀”。

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