【摘　要】　隨著計算機技術(shù)的興起和發(fā)展，中職計算機教育越來越偏向以就業(yè)為導向。要知道中職計算機教育的最終目的是為國家和社會培養(yǎng)技術(shù)人才，而技術(shù)人才不光需要有專業(yè)的計算機知識，還需要掌握一定的實踐能力。在中職計算機授課中，為了提高教學質(zhì)量，教師需要對教學模式進行創(chuàng)新，調(diào)整教學理念，要在以提高學生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的前提下，努力完善教學方式，從而為中職計算機的學生奠定知識基礎。

　　中職計算機的教學目的是為社會輸出更多具有高技能的專業(yè)性人才，所以在教育過程中，大多數(shù)中職教師會重視對學生相關(guān)技能方面的教育，而忽略了對學生計算機綜合運用能力的培養(yǎng)，這是不利于學生的全面發(fā)展的。也就是說在當今形式下，很多中職教師一味強調(diào)學生就業(yè)率，就業(yè)需要什么技術(shù)，就教會學生什么技術(shù)。對課堂要求之外的計算機技術(shù)，教師很少對學生進行教育，導致學生學習技能不全面，這在一定程度上造成學生的就業(yè)局限和就業(yè)迷茫。所以，現(xiàn)代中職教師既要提高學生的計算機操作能力和對相關(guān)理論知識的掌握，又要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學理念，培養(yǎng)學生計算機綜合素養(yǎng)，從而達到提高學生計算機綜合能力的目的，并最終促進學生的全面發(fā)展。

　　一、精準定位，把握學生就業(yè)方向

　　在中職教育中，教師首先要明確教育目標，其次要找準學生就業(yè)的大致方向，讓學生能夠掌握現(xiàn)代計算機行業(yè)所必備的技能，并能夠順利就業(yè)［１］。在教學過程中，教師就要以學生就業(yè)為主導方向進行教學，將現(xiàn)代計算機教學要求與教學目標相結(jié)合，提高學生的計算機操作能力。這樣才能使學生在選擇工作時，能夠有一定的主動權(quán)。為了進一步提高學生的實踐能力，堅實學生計算機基礎，教師要抓住學習的源頭對學生進行教育，要讓學生明白為什么學和學習的意義，促進學生對學習的思考，從而使學生能夠自覺投入到計算機學習中。為了提高中職學生的就業(yè)率，教師要時刻關(guān)注計算機行業(yè)發(fā)生的變化，把握當前形式，制定清晰的教學目標，促進學生對相關(guān)知識水平的掌握。另外，教師要關(guān)注企業(yè)單位對計算機人才方面的要求，從而調(diào)整教學方式，保證教育目標能夠符合企業(yè)用人需求，使學生能夠具備企業(yè)所需要的能力。這樣在面臨工作選擇時候，學生才會有更充足的信心。

　　二、增加學生實踐機會，提高學生專業(yè)技能

　　就業(yè)的要求是需要學生具備過硬的計算機技能，而實踐活動能夠提高學生對計算機的操作能力，讓學生能夠?qū)⑵綍r所學到的理論知識運用到實踐中，提高學生知識運用能力。在計算機教學中開展實踐教育活動，不僅能夠?qū)W生的就業(yè)起到促進作用，還能夠讓學生享受到多元化的教育方式，提高學生的學習興趣，增加學生學習積極性。教師在組織學生進行實踐活動時，要與企業(yè)工作相吻合，按照企業(yè)需求去鍛煉學生［２］。在實踐活動中，教師可以通過開展模擬方式，讓學生在課堂情境中逐漸掌握計算機知識，并運用知識解決相關(guān)問題，促進學生學習思維的提高。為進一步提高學生學習興趣和學習效率，教師在實踐活動中可以采用趣味性教學方式，提高學生學習積極性，并對專業(yè)知識進行細致入微的講解。比如，在進行圖像處理的時候，教師在教給學生基本知識后，給學生布置學習任務，先讓學生進行自主操作，然后搜集學生在操作中遇到的問題，并對問題進行具體分析，這樣比在課堂上單單用理論講解更能讓學生吸收。學生的問題得到解決之后，學習起來會更有信心。教師還可以對學生的完成情況進行指導、修改和評價，讓學生知道自己的優(yōu)點，也能明白自己的不足。不斷的對學生進行引導和鞭策，長此以往，學生學習思維和綜合能力能夠得到有效提高。

　　三、開展混合教學方式，提高就業(yè)意識

　　在中職教育中，教師如果想要提高學生的就業(yè)能力，需要在教學活動中開展混合教學模式。以傳統(tǒng)教學方式相比，混合教學方式能夠有效提高學生學習樂趣，同時還可以豐富教學內(nèi)容，讓學生能夠享受到多樣化的教學方式［３］。常見的混合教學方式分為線下教學和線上教學。在對學生進行線上教學的時候，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，教給學生基礎知識，并在課堂上對相關(guān)知識進行拓展教育，并鼓勵學生在課外時間進行相關(guān)資料的搜集。以這種方式促進學生對課外時間的利用，促進學生對計算機知識的深入理解。教師可以將教材的內(nèi)容搬到網(wǎng)絡平臺，對學生進行專門訓練。在對學生進行訓練的時候，教師需要注意學生的操作規(guī)范，檢查學生的操作步驟和操作方法是否正確。一旦發(fā)現(xiàn)學生有操作錯誤就需要及時糾正。在進行線下教育時，教師可以就學生搜集到的資料，進行細致見解，并鼓勵學生提出自己遇到的操作問題。為了提高學生的專業(yè)能力，教師需要培養(yǎng)學生自主學習、自主探索的能力，要讓學生感受到學習的樂趣，確保學生能夠在學習中學到真正有用的知識。

　　四、結(jié)語

　　在新形勢下，中職教育要堅持以就業(yè)為導向，提高學生的就業(yè)能力和專業(yè)水平。積極創(chuàng)新教育模式，讓教育能夠順應時代發(fā)展趨勢，提高教學效率。采用多種教學方式提高學生的實踐操作能力，讓學生在課堂上學到的知識能夠運用到實處，增強學生的計算機綜合能力，打造技術(shù)過硬的專業(yè)人才，讓學生能夠為計算機行業(yè)的發(fā)展和建設貢獻自己的力量。

　　參考文獻

　?。郏保荨↑S集普．就業(yè)為導向的中職計算機教學模式研究［Ｊ］．計算機產(chǎn)品與流通，２０２０（０６）：２５０．

　　［２］　張繼梅．淺談以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式［Ｊ］．職業(yè)，２０２０（１１）：５８－５９．

　?。郏常荨≈莒o，唐利平．以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式探索［Ｊ］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，２０２０，１９（０８）：１３５－１３６．

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