周玲（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院）

　　摘要：新時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)下行的整體形勢(shì)對(duì)學(xué)生科學(xué)就業(yè)也有影響。目前，大學(xué)生就業(yè)存在慢就業(yè)現(xiàn)象突出、就業(yè)模式變化明顯、就業(yè)工作理念滯后等問題，導(dǎo)致就業(yè)工作的開展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，有必要對(duì)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)存在的問題進(jìn)行逐條梳理，闡釋如何在新型工作理念下積極應(yīng)對(duì)各種問題，采取有效的就業(yè)管控措施，既要對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)工作模式進(jìn)行優(yōu)化，又要樹立前瞻性思維，讓就業(yè)工作變得系統(tǒng)化、長期化，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)和廣泛就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；問題；對(duì)策

　　中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

　　一、引言

　　就業(yè)始終是民生基礎(chǔ)，國家的“十四五”規(guī)劃明確提出要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先、擴(kuò)大就業(yè)容量、提升就業(yè)質(zhì)量。大學(xué)生作為就業(yè)主體，是社會(huì)發(fā)展中最為堅(jiān)實(shí)的人力資源保障，而做好大學(xué)生就業(yè)工作能夠?yàn)榇龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，高等教育水平持續(xù)提升，大學(xué)生總量隨之攀升，各行各業(yè)在人才選擇上也有了更多的標(biāo)準(zhǔn)和要求，加上互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的到來，部分大學(xué)生因?yàn)闊o法適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)而難以有效就業(yè)。對(duì)此，要對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)困境形成正確認(rèn)知，并通過優(yōu)化就業(yè)工作讓大學(xué)生與新時(shí)期的工作崗位相匹配，從而提高大學(xué)生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)全面就業(yè)。

　　二、大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問題

　　（一）就業(yè)工作溝通合作不順暢

　　大學(xué)生就業(yè)工作事關(guān)社會(huì)民生，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育水平的進(jìn)步有直接影響，牽涉范圍廣，工作任務(wù)重，同時(shí)部分高校就業(yè)工作人力資源有限，在實(shí)際工作中缺少和學(xué)生、企業(yè)單位的有效溝通[1]。部分高校在就業(yè)工作中片面追求就業(yè)率，沒有通過有效溝通的方式了解學(xué)生的就業(yè)需求，在和企業(yè)單位合作時(shí)，部分工作人員將精力放在了繁雜數(shù)據(jù)重復(fù)報(bào)送和就業(yè)報(bào)告重復(fù)書寫等方面，拉低了就業(yè)工作的溝通效率，使得校企就業(yè)合作并不順暢。還有部分高校的數(shù)字管理平臺(tái)并不完善，在實(shí)際工作中容易出現(xiàn)就業(yè)數(shù)據(jù)失真、就業(yè)推送不及時(shí)、就業(yè)信息傳達(dá)不到位等問題，導(dǎo)致就業(yè)合作溝通效率低下，容易引起就業(yè)資源浪費(fèi)和學(xué)生就業(yè)滯后。

　?。ǘ┚蜆I(yè)模式發(fā)生改變

　　相較于傳統(tǒng)就業(yè)模式，新時(shí)期的各個(gè)就業(yè)環(huán)節(jié)都發(fā)生了重要變化。首先，越來越多的企業(yè)采用線上招聘，利用信息技術(shù)對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行有效篩查，這在提升人才選拔效率的同時(shí)，也會(huì)因缺少面對(duì)面溝通交流而導(dǎo)致雙方無法互相了解就業(yè)需求和用人需求。其次，線上招聘對(duì)高校關(guān)于就業(yè)資源的信息獲取能力和就業(yè)服務(wù)能力提出了更高的要求，如果在開展就業(yè)工作的過程中沒有對(duì)信息化發(fā)展帶來的就業(yè)模式改變做好應(yīng)對(duì)工作，就容易導(dǎo)致就業(yè)信息不對(duì)稱，阻礙學(xué)生有效就業(yè)。最后，當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期，電商經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭激烈。在復(fù)雜多變的外部環(huán)境下，各個(gè)崗位的人才需求也在不斷變化，就業(yè)競(jìng)爭相對(duì)激烈，整體形勢(shì)日益嚴(yán)峻，各領(lǐng)域?qū)Ω骷?jí)各類人才都有著不同的用人標(biāo)準(zhǔn)，而如何在信息化就業(yè)模式下幫助大學(xué)生精準(zhǔn)找到就業(yè)崗位、實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，是就業(yè)工作面臨的重要問題[2]。

　　（三）就業(yè)工作缺少前置思維

　　首先，以往就業(yè)工作的開展存在這樣一種觀念，認(rèn)為就業(yè)只是應(yīng)屆畢業(yè)生找工作。這缺少了一種前置思維，未在學(xué)生剛進(jìn)入高校就進(jìn)行充分的就業(yè)鋪墊，且在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)階段中也沒有將職業(yè)生涯塑造和就業(yè)指導(dǎo)工作完全滲透進(jìn)去，高校日常管理和教育計(jì)劃缺少對(duì)就業(yè)工作的周期性融入。這就導(dǎo)致畢業(yè)季到來時(shí)，就業(yè)工作壓力大且總量多，部分學(xué)生缺少前置鋪墊極容易在就業(yè)時(shí)感到困惑、迷茫，在長期學(xué)習(xí)的過程中也沒有對(duì)自身未來的就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)崗位形成清晰認(rèn)知，對(duì)個(gè)人發(fā)展缺少明確規(guī)劃。其次，雖然部分高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，但整體來看，多數(shù)課程的教學(xué)仍停留在理論層面，實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)流于形式、收效甚微，對(duì)就業(yè)工作的影響力極其有限。最后，就業(yè)工作與新時(shí)期倡導(dǎo)的三全理念有所出入，沒有做到全過程、全方位、全面地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使得就業(yè)工作與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)培訓(xùn)、日常事務(wù)管理、學(xué)風(fēng)塑造、能力培養(yǎng)等工作出現(xiàn)脫節(jié)，不符合一體化要求，影響了就業(yè)工作質(zhì)量。

　?。ㄋ模┚蜆I(yè)工作針對(duì)性不強(qiáng)

　　開展高校就業(yè)工作的本質(zhì)是幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，在提升其求職能力的同時(shí)使其形成就業(yè)核心競(jìng)爭力[3]。然而，部分高校開展的就業(yè)工作缺少針對(duì)性，未根據(jù)高校人才培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生需求進(jìn)行優(yōu)化，如沒有根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)課程、對(duì)學(xué)生就業(yè)需求沒有進(jìn)行廣泛調(diào)查、未根據(jù)以往畢業(yè)生的工作實(shí)情把控就業(yè)工作方向等，缺少與時(shí)俱進(jìn)的工作思維，因此很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，甚至在工作中缺少連續(xù)性，就業(yè)工作各項(xiàng)環(huán)節(jié)銜接不當(dāng)，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行承接式的就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)無法有效適應(yīng)多變的外部環(huán)境。另外，高校就業(yè)工作隊(duì)伍的師資力量有待提升。部分高校的就業(yè)工作人員為兼職教師，多數(shù)只能從理論角度出發(fā)為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，無法從學(xué)生的專業(yè)角度及實(shí)際情況開展多元化的就業(yè)工作，從而導(dǎo)致其就業(yè)工作針對(duì)性不強(qiáng)、質(zhì)效不高。

　　三、大學(xué)生就業(yè)工作優(yōu)化策略

　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，樹立靈活就業(yè)理念

　　以往慢就業(yè)問題產(chǎn)生的重要原因就是部分大學(xué)生過于看重事業(yè)單位、公務(wù)員等體制工作，在未遇到心儀崗位時(shí)會(huì)選擇推遲就業(yè)甚至不就業(yè)，歸根結(jié)底是學(xué)生就業(yè)觀念陳舊，未樹立靈活的就業(yè)觀念[4]。首先，要加強(qiáng)就業(yè)觀念引領(lǐng)，如鼓勵(lì)畢業(yè)生積極參加新時(shí)期國家重大項(xiàng)目、重大工程、重要領(lǐng)域中的各項(xiàng)工作，或到基層奉獻(xiàn)才華，并對(duì)不同專業(yè)和領(lǐng)域的畢業(yè)生加強(qiáng)分類就業(yè)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與三支一扶計(jì)劃、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、參軍入伍等項(xiàng)目，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤就業(yè)觀念，讓大學(xué)生群體在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)。其次，高校在對(duì)大學(xué)生展開就業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)責(zé)任落實(shí)到人，積極召開年級(jí)就業(yè)大會(huì)、開展校企合作就業(yè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的就業(yè)措施和社會(huì)崗位人才需求進(jìn)行講解，確保整體就業(yè)工作能夠直接下沉到學(xué)生群體之中，讓每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)接收就業(yè)信息，了解先進(jìn)的就業(yè)理念，實(shí)現(xiàn)全員就業(yè)。再次，加強(qiáng)對(duì)部分學(xué)生擇業(yè)觀、就業(yè)觀的糾偏，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，堅(jiān)持“先就業(yè)、再擇業(yè)”的基本原則。最后，在就業(yè)工作中還要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)中勇于承擔(dān)重任。

　　（二）優(yōu)化就業(yè)工作模式

　　首先，大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)積極創(chuàng)新幫扶模式，如利用信息技術(shù)在畢業(yè)生、高校、用人單位之間搭建有效的溝通橋梁，利用現(xiàn)有資源廣泛收集畢業(yè)生能力素養(yǎng)、用人單位簡介、高校人才建議等信息，建立統(tǒng)一的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)多方信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，從而方便大學(xué)生和用人單位相互了解。可通過公眾號(hào)定期推送高校推薦崗位，讓就業(yè)信息能夠得到快捷同步，并以多元化的渠道傳達(dá)給學(xué)生，利用信息化就業(yè)工作模式提高學(xué)生的應(yīng)聘效率[5]。其次，用人單位可與高校協(xié)同開展多層次、多場(chǎng)次的招聘活動(dòng)，以線上與線下相結(jié)合的形式為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。線下方面，可根據(jù)學(xué)校各專業(yè)的辦學(xué)情況錯(cuò)峰邀請(qǐng)用人單位深入高校進(jìn)行招聘和宣講，保證各專業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位信息全覆蓋。線上方面，可依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立就業(yè)智慧平臺(tái)，學(xué)校為管理主體，用人單位和高校為參與主體，定期舉辦各種形式的線上活動(dòng)，將各種講座轉(zhuǎn)移至線上，面向更多學(xué)生群體；也可與其他招聘軟件加強(qiáng)合作，舉辦學(xué)生和企業(yè)的雙向選擇活動(dòng)，打破人才招聘在地域、時(shí)間、空間上的限制，讓用人企業(yè)與學(xué)生有效對(duì)接；根據(jù)搜集到的招聘信息對(duì)用人單位進(jìn)行學(xué)生推薦，并按照相關(guān)用人需求優(yōu)化學(xué)生能力培養(yǎng)計(jì)劃，從而有效確保學(xué)生的能力素養(yǎng)符合崗位要求。最后，整個(gè)工作期間，高校要充分重視實(shí)習(xí)、見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生日后就業(yè)產(chǎn)生的積極作用，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提前了解用人單位的工作特點(diǎn)和實(shí)際需求，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平以及人崗適配度。

　?。ㄈ淞⑶爸眯跃蜆I(yè)工作思維

　　首先，要正確認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作和招生工作是高校的出口和入口，應(yīng)加強(qiáng)二者之間的融合，避免出現(xiàn)工作脫節(jié)。高校各專業(yè)可根據(jù)歷年就業(yè)情況優(yōu)化招生方案，并展開全面的市場(chǎng)調(diào)研，總結(jié)市場(chǎng)上就業(yè)景氣和相對(duì)困難的工作[6]。針對(duì)更容易就業(yè)的專業(yè)，可結(jié)合師資力量加大資源投入，適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模；針對(duì)就業(yè)相對(duì)困難的專業(yè)，則可通過專業(yè)調(diào)整以及控制招生規(guī)模等方式來優(yōu)化學(xué)生結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)符合市場(chǎng)需求。其次，要將科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)涯規(guī)劃融入專業(yè)教學(xué)過程，在職業(yè)生涯課程規(guī)劃中多引入生動(dòng)具體的案例，深入淺出地加強(qiáng)學(xué)生的自我就業(yè)認(rèn)知，從多個(gè)角度幫助學(xué)生確立個(gè)人職業(yè)目標(biāo)。就業(yè)工作要立足學(xué)生實(shí)際，在學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級(jí)黨團(tuán)建設(shè)中增設(shè)就業(yè)內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合就業(yè)素養(yǎng)，包括抗壓能力、勞動(dòng)意識(shí)、良好就業(yè)心理等。再次，在校園內(nèi)部多舉行就業(yè)活動(dòng)，包括學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽、應(yīng)聘活動(dòng)模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有持續(xù)提升個(gè)人價(jià)值，才能提高自身的就業(yè)競(jìng)爭力。最后，可從課程思政角度出發(fā)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到個(gè)人成才、就業(yè)對(duì)社會(huì)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各行業(yè)、領(lǐng)域的前沿知識(shí)，使其能以過硬的專業(yè)知識(shí)技能為自身科學(xué)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)[7]。

　?。ㄋ模┙⑷轿弧⒍鄬哟蔚木蜆I(yè)合作機(jī)制

　　高校要整合內(nèi)部就業(yè)工作相關(guān)資源，對(duì)現(xiàn)有就業(yè)工作方法進(jìn)行改進(jìn)，提高工作效率。首先，依托信息技術(shù)建立數(shù)字化平臺(tái)，對(duì)線上與線下的就業(yè)資源信息進(jìn)行整合，并及時(shí)推送給畢業(yè)求職學(xué)生和就業(yè)工作相關(guān)部門，做到就業(yè)信息的推送足夠精準(zhǔn)、及時(shí)、有效。其次，要加強(qiáng)高校其他部門和就業(yè)工作部門的協(xié)同合作，學(xué)院與部門之間要作到信息資源有效共享，打破就業(yè)信息差，為學(xué)生提供更加全面的就業(yè)服務(wù)。再次，有必要和各專業(yè)教師展開詳細(xì)的溝通和交流，專業(yè)教師可適當(dāng)參與就業(yè)工作，為學(xué)生就業(yè)提供專業(yè)化建議和前瞻性指導(dǎo)。最后，可建立一支第三方就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，如讓綜合社會(huì)企業(yè)崗位人員、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的專家、歷屆畢業(yè)校友等主體參與就業(yè)工作，為大學(xué)生提供就業(yè)咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。需要注意的是，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)第三方隊(duì)伍的方向領(lǐng)域和工作經(jīng)驗(yàn)的審核，以全面提升就業(yè)工作指導(dǎo)水平。

　?。ㄎ澹┘訌?qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)

　　就業(yè)工作需要納入高等教育的全過程，高校必須重視就業(yè)工作資源投入，在學(xué)生受教育期間作到就業(yè)工作常態(tài)化。就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持走出去和引進(jìn)來“兩步走”戰(zhàn)略，首先，要引進(jìn)各專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和企業(yè)管理人員作為就業(yè)工作外聘講師，幫助大學(xué)生了解先進(jìn)的就業(yè)理念以及積極就業(yè)的必要性，再根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展實(shí)情為學(xué)生就業(yè)提供參考。其次，對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)工作隊(duì)伍師資力量進(jìn)行鞏固提升，鼓勵(lì)就業(yè)工作人員深入一線崗位了解畢業(yè)生就業(yè)情況，總結(jié)當(dāng)前大學(xué)生積極就業(yè)所需要的能力素養(yǎng)指標(biāo)，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，為就業(yè)工作的科學(xué)開展打下扎實(shí)的人力基礎(chǔ)[8]。再次，還要定期選派專業(yè)教師參加社會(huì)性質(zhì)的就業(yè)促進(jìn)會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)活動(dòng)，并鼓勵(lì)相關(guān)人員積極考取資格證書，不斷提升高校的就業(yè)指導(dǎo)水平。最后，應(yīng)結(jié)合時(shí)代趨勢(shì)，鼓勵(lì)與就業(yè)工作有關(guān)的課程教師采用MOOC（慕課)模式開展就業(yè)指導(dǎo)工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源拓展學(xué)生的就業(yè)視野，全面激發(fā)學(xué)生的就業(yè)熱情。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，當(dāng)前整體的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。就業(yè)是社會(huì)發(fā)展的基石，在開展就業(yè)工作的過程中必須圍繞“培養(yǎng)什么人才、為什么培養(yǎng)人才、怎樣培養(yǎng)人才”的理念，立足就業(yè)本質(zhì)，正視當(dāng)前就業(yè)工作中存在的各種問題，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)作到因時(shí)而動(dòng)、因事而化，通過轉(zhuǎn)變就業(yè)工作理念、創(chuàng)新就業(yè)工作模式、加強(qiáng)就業(yè)工作管理等途徑提升現(xiàn)有的就業(yè)工作水平，確保所有高校畢業(yè)生好就業(yè)、就好業(yè)，全面提升高校育人水平。

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　　作者簡介：周玲（1995—），女，碩士，助教，研究方向?yàn)樗颊逃?/p>

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