陸品棠

　　（廣西貴港市港北區(qū)中里鄉(xiāng)民族中學?。担常罚保保常?/p>

　　【摘　要】　隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，中學課堂教育也發(fā)生了很大的變化。在現(xiàn)代語文課堂教學中教師，要能夠著重分析學生的實際情況，并結(jié)合教學目標，落實對學生分組教學。通過靈活采用多種形式的教學模式，讓班級所有學生都能夠得到深入的教育，從而提高班級的整體素養(yǎng)。本文主要對中學語文課堂內(nèi)部分組教學的隱形運用進行分析和探討。

　　【關鍵詞】　中學語文；內(nèi)部動態(tài)分組；隱形運用

　　【中圖分類號】Ｇ６３３．３　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２４）０２－００５２－０２

　　分組教學是教師在教學過程中，按照學生的年齡、學習能力以及習慣愛好等進行分類。通過對學生進行科學分組，設定教學目標和布置學習任務，使不同水平的學生都能夠進行深入學習。在教學中，小組成員是隨機變化的，教師可以進行隨時調(diào)整，為的是以縮小學生之間的差距，實現(xiàn)高質(zhì)量教學。

　　１實行內(nèi)部分組教學

　　在實習內(nèi)部分組教學之前，教師要能夠充分了解學生的興趣愛好、思維特點、學習能力以及其他影響因素，并將其編制成檔案，然后依據(jù)檔案，對學生進行合理分組?？紤]到學生視力情況以及學生學習態(tài)度等多方面的影響，可以對學生的座位進行調(diào)整［１］。這也是班級授課基礎內(nèi)部分組的一種隱形運用。在教學中為了避免學生學習態(tài)度的隨意性，教師要能夠通過調(diào)動學生的座位，對學生實施針對性的教育和引導，使他們能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。針對于學生的分組是一項十分復雜的工作，其中關聯(lián)著多種影響因素，教師要能夠根據(jù)實際情況合理分組。

　?。仓贫茖W的教學目標

　　教學目標要能夠根據(jù)學生實際情況以及教材大綱要求合理進行制定，保證教學目標能夠切實可行，并具有一定的指導性和方向性。另外，教師要能夠?qū)W生的語文水平進行測試，要從全面發(fā)展的角度出發(fā)，綜合考慮學生其他學科的學習情況，避免學生在學習過程中出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。因此，教師要有針對性、有計劃的對學生進行分組，保證分組的科學性和有效性。在實際教學過程中，教師要隨時調(diào)整小組成員［２］。分組的目的是為了更好的落實教育。教師要層次分明，因材施教。在進行合理分組之后，教師要能夠根據(jù)每個小組的不同水平，制定教學計劃，而且教學計劃要保證具有層次性。要使得不同小組的成員都能夠掌握相關知識，促進學生與知識進行結(jié)合。通過制定層次性的教學目標，降低學習難度，讓學生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，并逐漸融入到知識的學習中，從而縮短不同小組成員的差距，這樣有利于提高班級整體教學質(zhì)量，使得課堂更加活躍，讓學生在不斷的學習過程中，能夠提高語文學習的信心。促使他們將被動學習轉(zhuǎn)化為主動思考。通過制定難度相當?shù)慕虒W計劃，幫助學生對學習路程進行鋪墊，從而使他們跨越困難，實現(xiàn)持續(xù)有效的學習。

　?。吃O計層次性教學方式

　　在教學中，教師也需要根據(jù)教學目標和學生學習情況，設計層次性的教學方法。對于不同組的學生，要能夠采用不同的教學方法。因為不同小組的學生學習思維知識基礎不同，對于基礎差的學生來說，如果教師不能夠根據(jù)學生實際情況，布置學習任務，或者在教學中，采用合理的教學方法，那么就無法調(diào)動他們的情感，不利于他們深度學習，甚至阻礙了他們思考，將他們堵在了學習之門之外，這就不利于促進他們有效學習［３］。而如果教師對一些基礎較好的學生采用過于細致的教學方法，那么就可能浪費了他們的時間，不利于培養(yǎng)他們的思維，可能造成了拖后腿的現(xiàn)象。因此，教師要能夠根據(jù)學生實際情況，對學生進行循循漸進，讓不同小組的學生都能夠得到有效的鍛煉，縮小小組成員之間的差距，讓所有學生都能夠共同進步。

　　４內(nèi)部分組教學的績效評估

　　針對于不同小組的學生，教師要能夠采用不同的評估方法。在對不同小組學生進行評估的時候，要能夠依據(jù)不同小組的學習目標以及學生態(tài)度、學習成果進行評估。為了能夠達到綜合評估的效果，教師還需要對學生進行家訪，更多了解學生情況［４］。另外，在教學中，教師要不斷的完善學生的個體檔案，通過學生實際情況以及評估狀態(tài)，隨時調(diào)整分組形式。績效評估是反映學生學習綜合能力的有效手段，是學生評價學生的重要依據(jù)，也是教師評價學生的重要依據(jù)。因此，在制定評估內(nèi)容的時候，要能夠具有層次性?？梢詮膶嶋H運用、理解、綜合等幾個方面出發(fā)，通過科學評估，使其更符合學生實際，以便能夠起到一定的指導性的作用。

　　５結(jié)語

　　總而言之，在現(xiàn)代初中語文教學中，教師要能夠結(jié)合學生實際情況，全面融入新的教學理念，改變傳統(tǒng)教學方法。通過制定通過采用內(nèi)部動態(tài)分組教學方式，利用隱形化的組織手段，落實對學生的全面教學，通過制定不同的教學目標，采用不同的教學方法，促進學生深入學習，讓學生的語文學習的興趣能夠得到提高，讓學生的綜合能力能夠得到培養(yǎng)。

　　參考文獻

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