劉秋云，單芳

　?。ㄉ綎|省濟(jì)寧任城區(qū)李營(yíng)街道濟(jì)寧市任興幼兒園２７２０００）

　　【中圖分類號(hào)】Ｇ６１２【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ【文章編號(hào)】１００６－８６４６（２０２２）１０－００１７－０２

　　教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣培養(yǎng)”，孩子良好的習(xí)慣不是生來就有點(diǎn)，而是后期的生活中慢慢塑造和培養(yǎng)出來的。

　　生活既教育，在幼兒園的一日生活中，一個(gè)孩子能夠獨(dú)立地完成某項(xiàng)工作，其自尊和自信就可以得到發(fā)展，其自覺、自律良好習(xí)慣就會(huì)自然形成。在一日生活中我們非常重視孩子生活中自我整理、自我服務(wù)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中孩子們自覺有序的排隊(duì)取餐，根據(jù)自己的餐量自己拿饅頭、勺子、餐盤；自覺排隊(duì)喝水、自己穿脫衣服、安靜午休等，孩子們養(yǎng)成了良好的自覺性和較強(qiáng)的生活自理能力，這也是幼兒順利升入小學(xué)的必備能力。而孩子的自律和抗干擾能力往往被忽略，特別是小班年齡階段。

　　活動(dòng)中孩子學(xué)習(xí)操作材料的使用與操作牽系孩子良好的自覺、自律、抗干擾習(xí)慣的形成。

　　孩子們來自不同的家庭其行為性格大相徑庭，一些孩子活潑好動(dòng)，就是我們平時(shí)說的管不住嘴巴、管不住手，特別是在操作活動(dòng)中看到老師放到桌上東西，有的孩子就開始動(dòng)手拿、摸、看，為了有一個(gè)好的課堂紀(jì)律往往是到孩子們?cè)撚脮r(shí)操作時(shí)才發(fā)放東西，看似一個(gè)小小的很正常的行為，其實(shí)錯(cuò)失了孩子良好的、自覺自律習(xí)慣的養(yǎng)成。比如水彩筆的使用，在第一學(xué)期很多孩子在入園前可能都沒用過水彩筆加之孩子自理能力差，孩子在使用時(shí)老師為了收拾整理方便省事，往往每桌一盒，而這樣做的后果：１．影響孩子對(duì)顏色的認(rèn)知。２．影響孩子在繪畫過程中對(duì)色彩搭配的創(chuàng)意意愿。３．影響孩子之間的矛盾，再“借”“等待”水彩筆的過程中，孩子養(yǎng)成亂說話的習(xí)慣。４．抹殺了孩子自我服務(wù)自我整理好習(xí)慣的管得形成。孩子如果每人一盒水彩筆想用什么顏色就拿什么顏色，用完一個(gè)顏色蓋好蓋子放回再換另外一個(gè)顏色，用完整理好放回原處。教育孩子正確的方法在慢慢的練習(xí)中就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如果老師幫忙或個(gè)別能力強(qiáng)的孩子整理，時(shí)間久了孩子就感覺事不關(guān)己了。

　　再次，孩子抗干擾習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子們到了小學(xué)桌面上會(huì)有文具盒書本等，怎樣讓孩子在傾聽老師講課的過程中專注不走神，那就要培養(yǎng)孩子的抗干擾習(xí)慣。在幼兒園里怎樣培養(yǎng)幼兒的抗干擾習(xí)慣，在活動(dòng)過程中老師會(huì)為孩子準(zhǔn)備很多豐富的操作材料為了安全、為了避免孩子亂動(dòng)材料，老師們一般采用到孩子們用的環(huán)節(jié)時(shí)才給孩子發(fā)放。比如手工活動(dòng)老師先給孩子講解、示范，然后再給孩子發(fā)剪刀、彩紙、彩泥，中間發(fā)放學(xué)習(xí)操作材料會(huì)打斷孩子學(xué)習(xí)思維的間斷性，孩子本來學(xué)會(huì)了怎么做，老師在發(fā)剪刀時(shí)孩子眼睛盯著老師，思維從怎么做變成了老師什么時(shí)候發(fā)給我剪刀彩紙，發(fā)給我什么樣的，我喜歡的是什么樣的等，因物轉(zhuǎn)移了孩子的思維和創(chuàng)作想象力。老師活動(dòng)之前把所有的材料提前發(fā)給孩子，給孩子講規(guī)則要求，慢慢的孩子就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，就像教孩子們穿衣服鞋子一樣，一次教不會(huì)我教兩次三次孩子們練得多了就會(huì)了，如果老師嫌麻煩自己用一秒的時(shí)間給孩子穿上衣服，雖然用時(shí)少但孩子還是不會(huì)，給孩子一桶水不如給孩子一個(gè)桶，讓孩子自己學(xué)著去探索、思考、想辦法解決問題。

　　最好的教育是自律，亞里士多德曾說過：“人是被習(xí)慣塑造的，優(yōu)異的成績(jī)?cè)从诹己玫牧?xí)慣，而非一時(shí)的行動(dòng)”。事無巨細(xì)，老師要用心雕刻孩子的成長(zhǎng)過程，在老師的有效期內(nèi)蹲下身心用心觀察，勤反思多想想為什么？為孩子的成長(zhǎng)之路做好行為的燈塔，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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