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　　【摘要】隨著小學教育的不斷發(fā)展，人們對小學語文教育越來越關注。在語文教育中，語文拓展閱讀是十分重要的。小學生進行語文拓展閱讀既可以豐富小學生的語文知識，同時也可以培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，使小學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。本文針對小學語文拓展閱讀教學相關內容進行討論，希望我國各小學能夠重視小學語文拓展閱讀在小學教育中的重要性。

　　【關鍵詞】小學語文；拓展閱讀；閱讀教學

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）10-012-01

　　隨著新課改的不斷深入和推進，通過閱讀來提升學生能力，增強學生知識面的教學手段和方法逐漸受到認可和重視。在閱讀中，學生能夠更加深入地了解文學作者的思想情感，掌握作品的真實內涵。通過閱讀，學生的認知以及思維能力都能夠得到發(fā)展。小學階段的孩子正處于認知世界的初始階段，語文對于學生提升認識能力有著至關重要的作用。

　　一、構建良好的教學資源

　　我國各小學和教師應該正確意識到小學語文拓展閱讀對小學生健康發(fā)展的重要性，樹立正確的閱讀教學意識，為小學生建立良好的教學資源。學校應該多多開展語文拓展閱讀教學活動，充分利用學校中的教學資源，提高小學的閱讀水平。例如在課余時間帶小學生到學校的閱讀室、電腦閱覽室等地方，讓學生進行閱讀，也可以在周末期間帶領小學生到本地區(qū)的公共圖書館內進行閱讀，盡量為小學生提供多的閱讀機會。學校也應該根據(jù)小學生的閱讀水平以及社會中小學生閱讀書籍的更新，而對學校里的活閱讀書籍進行更新和完善。除此之外在校園中，學校也可以為小學生構建一個良好的閱讀環(huán)境，例如在班級里、學校的展覽墻中建立閱讀角，定期評出一些閱讀優(yōu)秀學生，獎勵給他們一些閱讀書籍，對小學生進行激勵，也可以在閱讀角為小學生提供一個互相交流，互相傳閱的機會，提高他們的閱讀興趣，鼓勵他們不斷的進行閱讀。同時老師也應該以身作則，為小學生灌輸正確的閱讀意識，培養(yǎng)小學生終身閱讀的良好習慣。

　　二、組織閱讀活動提升興趣

　　閱讀教學的展開不能只是在課堂中進行，要多元化地組織閱讀活動，讓學生走出教室，結合生活實際。教師要能夠對學生喜愛的閱讀材料進行調查，然后選擇一些學生感興趣的經(jīng)典名著。比如，教師看到班級內的學生閱讀簡版《紅樓夢》時，教師可針對閱讀材料制定相應的指導課。在課堂中，教師可以將《紅樓夢》電視劇的一些片段在課堂上播放，引導學生積極回答對這一書籍中人物的印象，教師可以讓學生回答一些針對性問題，比如，賈寶玉或者林黛玉在生活中的狀態(tài)，然后再將相應的情節(jié)導入至課堂中，讓學生對片段中一些比較優(yōu)美的語言和片段進行整理，這樣不僅能夠豐富學生的詞匯量，同時也利于學生閱讀興趣的激發(fā)。在之后的閱讀課堂中，教師可以讓學生討論：對書中的哪些人物感興趣，書中哪些地方比較吸引人，創(chuàng)作者是怎樣描繪人物的特征的。這樣的教學形式不僅能夠提升學生的閱讀深度和知識面，還能激發(fā)學生的閱讀興趣，進而幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另外，教師要引導學生積極展開閱讀，要讓學生意識到閱讀的價值和意義。教師可以組織學生開展相應的評書會，讓學生做好相關的讀書筆記、閱讀記錄，或者開展相應的手抄報讀書等等活動，然后對這些活動進行評比。同時教師要在評比活動過程中，積極地對學生開展鼓勵和激勵，教師要能夠對孩子們的各種見解進行發(fā)現(xiàn)，然后給予相應的肯定。比如，班級內的學生都普遍認為林黛玉長得比較漂亮，教師就可以讓學生們找出相應形容美麗的詞匯，并讓學生們用這些詞匯對班級內的學生進行描繪，隨后教師可以討論學生們的形容詞是否恰當合理。如此一來，學生們能夠掌握更多的詞匯，同時對這些詞匯的運用能力也會得到提升。在組織學生進行閱讀時，教師應遵循循序漸進的原則，保持一定的耐心，如此學生才能夠更好地進行閱讀，學會更合理的閱讀方法。

　　三、開展閱讀活動促進交流

　　要想提高小學拓展閱讀教學的有效性，開展一些閱讀活動是極其必要的。對于小學生而言，他們對于活動有著比較高的參與熱情，而語文活動的開展能夠更好地促進學生語文素養(yǎng)的提升。豐富多彩的活動本身就具有趣味性。通過開展朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、征文比賽、原創(chuàng)詩歌比賽等活動有助于提高學生的閱讀參與性，更有利于形成書香校園的文化氛圍。閱讀的目的在于溝通和交流，在于表達自己的情感，而活動的開展為溝通和表達提供了一個很好的舞臺，在這個過程中學生對于閱讀文本產(chǎn)生的感悟就會有差別。正所謂，“一千個讀者，就會有一千個哈姆萊特”。因此，開展活動能夠促進學生與學生之間的思維碰撞，也有助于教師更加全面地了解學生。通過競賽能夠激勵更多的人懂得閱讀的重要性，也能實現(xiàn)閱讀內容的自我推介和相互推介最終起到取長補短的作用，讓閱讀帶動作文實現(xiàn)語文成績的提高。

　　四、總結

　　總之，拓展閱讀是學生汲取知識、提高能力、熏陶情感與提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，但要想真正提高拓展閱讀教學的有效性，使其朝著科學、合理的方向發(fā)展，還需要教師向學生傳授正確的閱讀方法，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生需要對自我的嚴格要求，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握較好的閱讀方法并堅持不懈。因為知識是無止境的，學習的過程是漫長的。同時，社會和家庭也需要積極參與，為學生的閱讀提供一個舒適安靜的環(huán)境，讓學生懂得書中自有黃金屋的道理。

　　參考文獻：

　　[1]賴曉芬.淺析小學語文拓展閱讀教學策略[J].西部素質教育，2018 （23）：237～238.

　　[2]王亮.淺析小學語文拓展閱讀教學探究[J].學周刊，2018（34）：132～ 133.

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