黃禮俐

　?。ㄅ手ㄊ腥屎蛥^(qū)西路小學(xué)）

　　【摘要】陶行知認(rèn)為“生活教育就是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。生活是教育的源泉，教育是寓于生活之中的，因此，我們依托陶行知先生的“生活教育”思想，將“合作力”“創(chuàng)造力”等六種優(yōu)秀品質(zhì)定為育人的目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生人格的形成和成長(zhǎng)起到非常重要的作用。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；體驗(yàn)式；習(xí)作教學(xué)；運(yùn)用措施；分析

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2023）10-004-01

　　我們的小學(xué)新體驗(yàn)作文教學(xué)，是基于陶行知的“生活教育” 理論，從“小學(xué)新體驗(yàn)作文”的“教學(xué)目標(biāo)、課程模型、表達(dá)形式、教學(xué)序列”四個(gè)方面深入探究的。它引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)生活體驗(yàn)情境中親身投入體驗(yàn)，在體驗(yàn)后學(xué)生們就能有感而發(fā)，有話想訴說(shuō)，就能使學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，就能寫(xiě)出鮮活的作文，就能實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)即寫(xiě)作”的新體驗(yàn)作文教學(xué)理念，就能實(shí)現(xiàn)“玩轉(zhuǎn)新體驗(yàn)，輕松樂(lè)創(chuàng)作”，還能培養(yǎng)他們的積極品質(zhì)，達(dá)到育人的效果。

　　一、體驗(yàn)式教學(xué)的概述

　　何謂體驗(yàn)式教學(xué)？體驗(yàn)式教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)各種不同情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生帶來(lái)的一種真實(shí)的情感體驗(yàn)。它可以將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行情境再現(xiàn)和還原，讓學(xué)生在真正體驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)和感受，充分理解課文知識(shí)內(nèi)容。而體驗(yàn)式習(xí)作是教師引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生活以及各種不同情境后完成文學(xué)描述的一種新型習(xí)作模式。體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能夠提高學(xué)生的習(xí)作能力和文章質(zhì)量，還能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、理解和創(chuàng)造能力的提高。體驗(yàn)式教學(xué)不單單是教學(xué)方法和模式，它也是教學(xué)體系，如習(xí)作教學(xué)中命題、習(xí)作過(guò)程和評(píng)價(jià)等。而想要真正將體驗(yàn)式教學(xué)的作用和價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，教師需要從整個(gè)教學(xué)體系對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)把握，并通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的完善來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的運(yùn)用措施分析

　?。ㄒ唬┰诨顒?dòng)中體驗(yàn)，獲取寫(xiě)作的靈感

　　即使對(duì)于成熟的作家來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的思路和靈感也不是隨時(shí)都有的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中激發(fā)靈感。首先，競(jìng)猜競(jìng)答類活動(dòng)。教師通過(guò)開(kāi)展競(jìng)猜競(jìng)答類活動(dòng)，能夠引發(fā)小學(xué)生的 “頭腦風(fēng)暴”，使他們圍繞寫(xiě)作的主題展開(kāi)回憶與聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。其次，情境表演類活動(dòng)。小學(xué)生的人生閱歷有限，很多事情可能沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，也沒(méi)有思考過(guò)。教師通過(guò)開(kāi)展情境表演類活動(dòng)，能夠使學(xué)生“沉浸”在教師營(yíng)造的氛圍中，去進(jìn)行“真實(shí)”的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。最后，文體表演類活動(dòng)。音樂(lè)，能夠“激蕩”學(xué)生的靈魂；朗誦，能夠“喚活”學(xué)生的情感；體育，能夠“激活”學(xué)生的身體…… 總之，各項(xiàng)文體表演類活動(dòng)能夠全面深化學(xué)生的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。

　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)有效的情境，給學(xué)生帶來(lái)感官體驗(yàn)

　　在體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)中，情境體驗(yàn)是非常有效的一種方式，能夠給學(xué)生帶來(lái)更加真實(shí)的情感體驗(yàn)。教師想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境，需要結(jié)合習(xí)作教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生性格發(fā)展特點(diǎn)來(lái)考慮，畢竟對(duì)于不同階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)需求和接受能力是不同的。在低年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，是以看圖說(shuō)話來(lái)實(shí)現(xiàn)的，重點(diǎn)是發(fā)揮出學(xué)生的想象能力和思維能力。而中高段年級(jí)是以命題式或者半命題式作文為主。由于需求和思路不同，所以引導(dǎo)的方向也是不同的。為此，需要教師結(jié)合習(xí)作內(nèi)容來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有針對(duì)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情境中，通過(guò)感官體驗(yàn)更好地理解教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)達(dá)到豐富情感的目的。在這樣的教學(xué)方法下，課堂氣氛得到活躍，學(xué)生的習(xí)作興趣得到提高。

　　（三）選題生活化，拓寬學(xué)生知識(shí)面

　　教師應(yīng)用感知生活策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生結(jié)合生活選擇作文主題。然而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，習(xí)作主題更多是學(xué)校生活，其他方面的生活體驗(yàn)較少，無(wú)疑導(dǎo)致作文選題局限性較強(qiáng)。生活除了學(xué)校生活之外，還包括社會(huì)生活與家庭生活，這些對(duì)學(xué)生寫(xiě)作而言都是寶貴的寫(xiě)作素材。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，將世間萬(wàn)物作為主要的觀察對(duì)象，逐步拓寬自身知識(shí)面。比如，教師可以布置生活化的作文主題任務(wù)，但是要擴(kuò)大主題范圍，使學(xué)生主動(dòng)探討生活中的各個(gè)領(lǐng)域，從娛樂(lè)、自然、家庭等生活領(lǐng)域出發(fā)，給學(xué)生更多生活體驗(yàn)，從而積累更豐富的寫(xiě)作素材。比如，教師選擇大自然的生活題材時(shí)可以組織學(xué)生參與春游或冬游活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察大自然的過(guò)程中深刻體會(huì)自然生活之美，記錄下自己的感受，表達(dá)真情實(shí)感，提高寫(xiě)作水平。又如，針對(duì)社會(huì)生活感知的作文教學(xué)中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生和社區(qū)鄰居或?qū)W校的教師打招呼，在家長(zhǎng)陪同下給鄰居贈(zèng)送小禮物，將鄰居或教師對(duì)自己的態(tài)度記錄下來(lái)，第二天和同學(xué)交流。如此，生生之間交流的過(guò)程中可以深刻體會(huì)到友好的鄰里關(guān)系會(huì)給人一種心靈上的慰藉，讓學(xué)生將自身感受記錄成文，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。感知家庭生活的過(guò)程中教師可以結(jié)合家庭教育的優(yōu)勢(shì)，立足課文主題確定教育目標(biāo)，提高家庭資源使用的針對(duì)性，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與家長(zhǎng)會(huì)指導(dǎo)反饋中調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性，巧妙地將作文課搬進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，使要傳遞的思想深入學(xué)生心靈，增添寫(xiě)作教學(xué)的趣味性，且促進(jìn)其多元化。

　　總之，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的有效應(yīng)用，不但能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，還能提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，在真正的體驗(yàn)中掌握和積累更多的素材，以此豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)他們習(xí)作水平的提高。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李國(guó)玉.小學(xué)語(yǔ)文“體驗(yàn)式”習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)班主任,2019(12):27-28.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……