欒欣穎

　　濟南大學政法學院 山東濟南250022

　　摘要：高校思想政治教學工作者在探究理論課有效教學途徑的過程中，為保障課程教學實效，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，可以依據(jù)時代背景和現(xiàn)階段高校思想政治課開展的相關(guān)要求，將四史教育融入其中，堅定大學生理想的信念，在整體上推動高校思想政治理論課的優(yōu)化整合。本篇文章主要對四史教育融入高校思想政治理論課相關(guān)路徑進行探討。思想政治教師在了解四史教育融入高校思想政治理論課的價值所在后，可以通過把握教學目標與方法之間的關(guān)系，處理好能力與資源之間的關(guān)系，開發(fā)貫徹落實立德樹人和鑄魂的關(guān)鍵核心課程，讓大學生在新的征程上更加自覺，牢記初心使命，助力其開創(chuàng)美好未來。

　　關(guān)鍵詞：四史教育；高校；思想政治；理論課；教學路徑

　　引言：四史主要指黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史。高校思想政治教師正確的將四史融入于課程優(yōu)化中，不僅可以利用四史中豐富的教學資源，強化教學成效，還可以開辟傳播四史和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑，實現(xiàn)四史教育與高校思想政治課的有機融合，推動高校教學創(chuàng)新。另外，教師在高校思想政治理論課教學中，合理選擇并精準落實四史教育內(nèi)容，還可以引領(lǐng)學生在學習理論知識的過程中以史為鑒，知興替，遠觀未來，強大大學生對共產(chǎn)主義的信仰，強大大學生對中國特色社會主義的信念。

　　1.高校思想政治理論課中融入四史教育的價值

　　首先，高校思想政治教師依據(jù)教學所需，科學合理的將四史教育內(nèi)容落實于教學優(yōu)化中，可以幫助大學生堅定理想信念。例如，高素質(zhì)教師會利用先進的教學觀念，帶領(lǐng)大學生了解青年價值取向?qū)ι鐣闹匾饔茫畲髮W生抓住關(guān)鍵期，正確的運用理想信念戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)。同樣，高校思想政治教師也會在優(yōu)化教學和落實有效措施的過程中，借助習近平總書記在講話中多次強調(diào)理想信念的重要性等引領(lǐng)內(nèi)容，體現(xiàn)高校思想政治理論課與四史教育都同樣肩負強大學生理想信念教育的重責，幫助學生走得更穩(wěn)，走得更遠，砥礪前行。其次，高校思想政治教師開展有效性較強的四史教育，并促進四史教育內(nèi)容與思政理論課教學內(nèi)容相融合，還有利于消除歷史虛無主義對部分大學生所造成的侵害。例如，在現(xiàn)代社會發(fā)展環(huán)境下，受西方國家影響，社會中歷史虛無主義只逢盛行已久，部分學生會存在否認民族文化否認民族傳統(tǒng)以及否認民族精神的現(xiàn)象，認為社會發(fā)展是偶然的，歷史發(fā)展沒有規(guī)律。高校思想政治教師運用四史教育，可以引導學生對歷史進行正確的總結(jié)和認識，建立學生的民族自信和文化自信，避免大學生受歷史虛無主義的打擊，混淆是非觀念，培養(yǎng)其判斷力，確保大學生在日后學習和發(fā)展中，運用正確的發(fā)展觀念，正確評價歷史人物和事件，得到歷史觀的重塑。

　　2.四史教育融入高校思想政治理論課的要求

　　高校若想在整體上提高高校思想政治教育效果，需要求思想政治理論課教師理論性強，確保高校思想政治理論課融入標準要求高，這樣才能在新時代做好思政課的新任務(wù)和新標準，讓高校思想政治教育再登新臺階。其中，以要求教師理論強為例。眾所周知，理論只要能說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人。所以，若高校思想政治理論課教師理論性極強，不僅可以保障講課時輸出的理論知識具有一定的理論性和系統(tǒng)性，還可以確保四史內(nèi)容在課程中融入時，不會破壞其理論性和系統(tǒng)性。從浩海如煙的歷史素材中，取精華，去糟粕，保障學生的學習質(zhì)量。另外，以融入標準要求高為例。由于四史教育內(nèi)容與高校思想政治理論課內(nèi)容之間有著密切的關(guān)系，但是也就有許多不同之處。所以，教學工作者為確保高校思想政治理論課既有理論深度，又能讓學生淺顯易懂，可以通過圍繞立德樹人根本任務(wù)，采取有效的方法促使學生發(fā)揮主觀能動性。滿足對一般課程的共性要求，滿足對思政課的特殊育人要求。

　　3.四史教育融入高校思想政治理論課的路徑

　　3.1把控目標與方法之間的關(guān)系

　　四史教育內(nèi)容與高校思想政治理論課教學內(nèi)容既有共性，又有許多不同之處。教學工作者為確保四史教育內(nèi)容在高校思想政治理論課中應(yīng)用時，強大課程教育的育人功能，可以通過把握好目標與方法之間的關(guān)系，將目標作為指引學生前進的明燈，將方法方式根據(jù)主觀客觀條件的變化而精細調(diào)整，幫助大學生在社會發(fā)展新階段，正確探索中國特色社會主義道路和理論以及相關(guān)制度。例如，高校思想政治教師可以在把握目標與方法之間關(guān)系的過程中，讓四史融入思政課的目標在于堅持立德樹人根本任務(wù)，在于培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的能力，讓四史融入高校思想政治理論課的方法立足于教育教學規(guī)律，立足學生成長。既可以為學生指明學習方向，而且還能通過讓學生了解具體學習步驟，促進學生系統(tǒng)學習，讓學生真切的認識到中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色主義為什么好。強化學生對馬克思主義的認知，保障學生學習效果。

　　3.2把控能力與資源之間的關(guān)系

　　高校思想政治理論課教師也需要在探索四史教育在課程教育中的融入路徑時，依據(jù)能力是具有主體性的動態(tài)主觀能動性，依據(jù)資源是客觀存在的靜態(tài)被改造對象，把控能力與資源之間的關(guān)系，確保資源為基礎(chǔ)，能力為拓展，可以讓資源在得到有效整合的過程中，提高能力。例如，高校思想政治理論課教師可以通過探索四史豐富的教學資源，如博物館、紀念館、陵園等物質(zhì)資源，或者故事、歌曲、知識等精神資源，逐步提高個人的語言文字表達能力和組織管理能力，以便于在使用能力與資源之間形成相互促進關(guān)系的力量的過程中，讓四史教育內(nèi)容和高校思想政治理論課教學內(nèi)容實現(xiàn)和諧融入，時間共振共長。展示教師較強的教學能力，幫助學生提高學習能力。

　　結(jié)語：總之，高校思想政治理論課教師探索有效的四史教育內(nèi)容融入路徑，既可以豐富高校思想政治教學的教學資源，還可以通過探索四史融入高校思想政治課程所涉及到的，教書育人規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學生成長規(guī)律等，保障四史教育內(nèi)容在高校思想政治理論教學中融合的實際效果。因時而進，因事而化，培養(yǎng)優(yōu)秀社會接班人。

　　參考文獻：

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