姬文智

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　　摘要：小學體育教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，仰臥起坐是其中的一個重要運動項目，教師通過組織學生進行仰臥起坐訓練，為了就是鍛煉學生的肌肉，提升他們的身體柔韌性和協(xié)調(diào)性，這對小學生的身體發(fā)育和健康具有重要作用。對于仰臥起坐教學而言，考慮到小學生對游戲的濃厚興趣，教師可以采取游戲化教學率策略，具體來說，應該優(yōu)化游戲設計，激發(fā)學生參與興趣，可以采用情境游戲，吸引學生注意力，還可以開展競賽游戲，培養(yǎng)團結(jié)互助意識，從而確保學生積極主動的參與體育運動，使其愛上體育。

　　關(guān)鍵詞：小學體育；仰臥起坐；游戲化；教學策略

　　引言

　　在應試教育觀念的長期影響下，各學科教學都在實施傳統(tǒng)單一的教學模式，學生處于被動接受學習的地位，導致很多學生出現(xiàn)了厭學情緒，根本感受不到學習帶來的樂趣，即使是體育課也存在這方面的普遍問題。小學階段學生愛玩好動，依據(jù)對他們的天性進行分析，應該是非常喜歡上體育課的，但受到體育教學內(nèi)容和教學方法等因素的影響，導致學生降低了體育學習興趣，影響了整體教學效果。仰臥起坐在小學體育課程是一個重要的教學內(nèi)容，但是傳統(tǒng)教學方式比較單一死板，教師應該在游戲化教學方面進行設計，滿足學生的內(nèi)心需求，這有助于提高教學質(zhì)量。

　　1 小學體育游戲化教學的巨大作用

　　對于小學體育教學的設計，需要促使學生將主要精力投入到學習中，這就需要教師從學生的興趣入手，因為興趣可以使其對體育學習保持巨大動力。小學生最感興趣的事情就是做游戲，游戲化教學是最有效的趣味教學法，教師可以組織有關(guān)體育游戲活動，那么學生一定會產(chǎn)生較大的參與興趣，在活躍愉快的氛圍下，不但可以達到體育運動鍛煉效果，還會促使他們愛上體育運動。體育教學具有突出的實踐性特征，很多時候都需要組織戶外運動，讓學生在戶外體育運動中放松身心壓力，促使他們在學習中能夠自我調(diào)節(jié)，做到勞逸結(jié)合，促進身心健康發(fā)展。通過游戲化教學的運用，學生就會積極參加體育課，還有助于培育競爭意識和團結(jié)精神。

　　2 仰臥起坐的游戲化教學策略

　　2.1 優(yōu)化游戲設計，激發(fā)學生參與興趣

　　教學活動開展可以說是一種藝術(shù)，教師在教學中一定要注重技巧性，教學應該是互動和諧的，要讓學生產(chǎn)生興趣，這樣在師生共同參與和努力下，才會取得良好的教學效果。對于小學體育仰臥起坐教學的開展，這一運動項目具有很強的技巧性，對學生的身體素質(zhì)具有一定要求，一些學生可能因為怕累不愿意參與進來，此時教師必須要努力提高教學的趣味性和吸引力，通過游戲化教學的運用，就可以迅速激發(fā)學生參與的興趣，使其產(chǎn)生樂學、主動追求的積極心理，保持良好的學習狀態(tài)[1]。教師需要注重對游戲的優(yōu)化設計，既要保證游戲的趣味性，也要有助于學生對仰臥起坐運動技能的掌握，達到寓教于樂的效果。例如，為了促使學生加快仰臥起坐的速度，可以設計“接拋球” 的游戲，學生在仰臥的時候拋出手中的小球，在坐起來的時候接住掉落的小球，想要完成好這個游戲任務，學生就需要動作迅速，確保小球落地之前能夠完成一個動作。在這樣的游戲環(huán)境下，學生就會努力快速的完成仰臥起坐，爭取做更多的次數(shù)，學生會在練習中獲得成功的喜悅，在游戲元素的作用下，學生仿佛也不會感覺像以前那么的累了。

　　2.2 采用情境游戲，吸引學生注意力

　　對于小學階段的學生而言，他們在體育運動過程中，特別厭煩重復性的練習，比較向往新鮮、趣味的學習體驗，所以教師在采取游戲化教學的過程中，一定要注重對多種形式游戲的創(chuàng)新運用。小學生處于形象化思維階段，所以對于仰臥起坐相關(guān)技能的教學，教師不能單純抽象的理論講解，應該采取更為直觀形象的方式，就可以采用情境游戲活動，創(chuàng)設游戲化活動情境，吸引學生融入到相應的游戲情境之中，此時學生會獲得更加豐富的學習體驗，對于有關(guān)知識和技巧更容易掌握，這樣的教學效率就會顯著提升[2]。例如，可以創(chuàng)設“抓鬮”情境小游戲，制作好幾個卡片，分別寫上“仰”“臥”“起”“坐”，學生抽到哪個卡片，就要做相應的動作，這樣學生就會很有興趣參與仰臥起坐練習，教師則要細心觀察學生在游戲中的表現(xiàn)，對于發(fā)現(xiàn)的要及時糾正，同時也要考慮到學生個體差異，多肯定和鼓勵學生，通過游戲讓學生掌握多種練習方法，比如屈腿、直腿、雙手抱頭、擺動坐起等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的練習，從而幫助學生把握技術(shù)動作要領(lǐng)，在良好的學習氛圍下，保證了實際教學效果。

　　2.3 開展競賽游戲，培養(yǎng)團結(jié)互助意識

　　小學階段的學生喜歡挑戰(zhàn)，競爭欲望強，喜歡表現(xiàn)自己才能并獲得夸獎，但是在與他人合作方面存在欠缺，并且注意力難以長時間集中，依據(jù)這樣的年齡特征，小學體育教師在游戲化教學設計的時候，可以開展競賽類的游戲，組織仰臥起坐團體比賽，這樣不但可以訓練學生的運動技能，還有利于培養(yǎng)團結(jié)互助意識[3]。在開展競賽活動過程中，每個小組成員都要努力完成仰臥起坐的動作，爭取做更多的次數(shù)，大家相互加油鼓勵，教師負責監(jiān)督學生應該規(guī)范動作，比如仰臥、兩腿屈膝、收腹低頭含胸坐起、雙肘觸膝等技術(shù)要求，最后評選優(yōu)勝小組，給予一定的獎勵，對個別表現(xiàn)突出的學生也要表揚，這樣就實現(xiàn)了以競賽帶動教學。

　　結(jié)語

　　總之，對于小學體育仰臥起坐教學的開展，為了確保教學的趣味性，滿足學生的心理需求，教師應該注重游戲化教學的合理運用，認真組織體育教學活動，豐富游戲活動組織形式，在娛樂歡快的氛圍下，學生積極的參與，努力的練習，就會確保仰臥起坐教學取得良好效果，促進學生身心健康發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]杜培良.如何提高學生體育課學習的興趣[J].新課程：小學，2020（07）：78-79.

　　[2]張愛保.小學體育課開展趣味仰臥起坐的探究[J].神州， 2019（17）：109.

　　[3]孫建.利用游戲促進小學體育教學走向高效的思考[J].快樂體育，2020（06）：96.

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