馮妮

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　　摘要：隨著教育信息化建設(shè)步伐的加快，信息技術(shù)教學在學校教育教學中日益重要。2019 年陜西省已將信息技術(shù)學科正式納入初中學業(yè)水平測試，使信息技術(shù)學科由“副科”上升為“主科”。因此，信息技術(shù)教學的復習備考工作顯得尤為重要。本文將從信息技術(shù)學業(yè)水平測試復習備考入手，淺述作者提高初中信息技術(shù)學業(yè)水平測試復習效率的策略研究。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 復習策略 復習效率 高效

　　信息技術(shù)中考復習備考是從學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，喚醒學生的知識儲備，幫助學生查漏補缺、整合知識、提升能力。復習難點在發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題上，重點在使知識系統(tǒng)化和能力的遷移。因此，只有分析清楚現(xiàn)存問題，并制定高效策略，才能使得復習備考卓有成效。

　　一、樹立正確的考試觀念

　　國內(nèi)外考試觀的相關(guān)研究表明，考試觀直接影響考試效用，影響考生的學習興趣、學習成績、學習效果。建立科學考試觀，是促進考生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保證【1】。因此，師生必須正確認識信息技術(shù)學業(yè)水平測試，該測試不僅在于評價，更重要的是查漏補缺，是追求知識、學習過程中必不可少的有力手段和工具。首先要轉(zhuǎn)變教學目的觀，不能出現(xiàn)“考什么, 教什么, 學什么”的應試局面，把考試作為教育的終極目的，而應聚焦素養(yǎng)，關(guān)注成長，教會學生進入社會所需要的知識和技能；其次轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容觀，不能過多地倚重教材, 片面地強調(diào)書本知識、題庫考點, 而忽視了實際能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；最后要轉(zhuǎn)變教學評價觀，不能僅以“好學生、差生”等稱號給學生貼標簽，而是以發(fā)展的眼光對待每位學生的成長與進步，【2】樹立以學生的個性差異為中心, 以考生的全面發(fā)展為目的的考試觀。

　　二、精準把握考點

　　圍繞信息技術(shù)七大考點，結(jié)合《陜西省初中學業(yè)水平考試總復習》及題庫，系統(tǒng)總結(jié)出每個考點的知識點，分階段發(fā)放學生，操作題考點主要以教師帶領(lǐng)學生共同復習，選擇題考點主要以課前小知識普及、結(jié)合題庫典型題例講解及下發(fā)知識清單逐步進行，注意拓展延伸及教方法，不僅局限于題庫，做到知其然知其所以然。

　　三、合理安排系統(tǒng)復習

　　對考前所有課時進行合理安排，有規(guī)劃、有目的的進行備考復習，不能抱著“車到山前必有路”的偷懶心理。就教學內(nèi)容安排來講，依次按照word、excel、powerpoint 操作題專項復習各一周，信息技術(shù)基礎(chǔ)+網(wǎng)絡(luò)應用，ps+flash、算法程序+人工智能各一周進行選擇題復習，接下來進入題庫練習，練習過程中根據(jù)各班答題情況，選擇性的進行操作題或選擇題針對性練習；就學生學情方面來講，第一階段為掃盲階段，盡量掃除大部分學生的知識盲點，力爭此階段平均成績達到8.5 分以上；第二階段為拔高階段，針對第一階段出現(xiàn)的整體薄弱點，進行查漏補缺，確保各班優(yōu)等生達到滿分狀態(tài)，中等生達到9 分左右，學困生達到及格線以上，整體水平達到9.3 分左右；第三階段為補偏階段，針對各班低于8 分的學生進行一對一專項輔導，找到學生存在的問題點，進行逐一突破。

　　四、高效進行模擬考試

　　模考時間根據(jù)課程進度，進入題庫練習后，通常每隔兩周進行一次。同時在按計劃進行模考的基礎(chǔ)上，要確保每次模考的質(zhì)量，不能為考而考。每次?？家騾⑴c學生較多，時間緊張，特別容易出現(xiàn)考試秩序混亂，學生不認真作答，甚至互相討論的現(xiàn)象，因此管理好考風考紀對于確保?？假|(zhì)量至關(guān)重要。且做到每次及時進行成績分析，重點找出培優(yōu)補偏對象。確保年級有對照，班級有分析，人人有反饋，爭取達到考一次提升一次的效果。

　　五、善于管理學生

　　首先教師要樹立相信學生的理念，信息技術(shù)學業(yè)水平測試作為一門考查學生應用信息技術(shù)解決實際問題的過關(guān)性科目，現(xiàn)在的學生作為互聯(lián)網(wǎng)時代的“原住民”，我們有理由相信學生能夠?qū)W會，能夠?qū)W好信息技術(shù)這門學科。第二要管理好班級紀律，良好的紀律是高效課堂的先行保證，復習備考中，我們會發(fā)現(xiàn)，部分學生不是“學不會”，而是“不想學”，他們總是游離課堂管理之外，因此，管理好課堂紀律，引導每位學生參與課堂教學活動至關(guān)重要。第三要善于應用學生，發(fā)揮學生的管理、互助作用，充分利用班級小組，建立班級“師徒”結(jié)對，形成“兵教兵，兵練兵”學習氛圍。第四重點做好學生補差，對不及格的學生做好補差工作，重點是調(diào)動他們的積極性主動性，啟發(fā)他們“不害怕不會，害怕的是不聽不問”。第五全程做好學生評價，評價時注重評價機制的連續(xù)性以及過程性評價和總結(jié)性評價的結(jié)合性。

　　信息技術(shù)中考是對學生所學知識與技能的綜合考查，有利于規(guī)范信息技術(shù)學科教學行為，增強教師學科意識，提升學生的信息素養(yǎng)【3】。我們要順應潮流，時刻掌控學考動向，深入研究有效復習策略，這樣才能在學考復習時得心應手，取得優(yōu)異的成績。

　　參考文獻：

　　[1]馬永志，華青松，霍煒.基礎(chǔ)知識價值觀的科學考試觀。

　　[2]鐘蘇婷.在考試改革背景下教師應如何轉(zhuǎn)變考試觀念。

　　[3]張振梅.教師如何開發(fā)利用數(shù)字化教學資源——以信息技術(shù)中考復習為例。

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