黎 艷

　　（湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)民族中心小學(xué) 444324）

　　【摘要】在當(dāng)前新課改形勢下，小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律意識淡薄，教學(xué)水平不高，其原因主要在于：缺乏專業(yè)的政治課師資隊伍，課堂教學(xué)缺乏時代性，小學(xué)政治課中法律意識培養(yǎng)途徑過于單一。為此，本文主要探討小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生的法律意識的路徑與策略，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)法治觀念，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)；跟隨時代步伐，多方面培養(yǎng)學(xué)生法律意識；豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道；組織豐富的實踐活動，提高法治教育的實效性。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)生法律意識；培養(yǎng)策略；小學(xué)道德與法治

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）10-010-01

　　在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，政治教師需要不斷重視法治教育，優(yōu)化政治課教學(xué)方法，拓寬政治課教學(xué)渠道，使小學(xué)生既能學(xué)習(xí)和理解法律，又能適時運用和維護(hù)法律保護(hù)自己的權(quán)利，從而真正落實法治教育,不斷提高青小學(xué)生的法律意識,有效降低青少年犯罪率,為建設(shè)習(xí)近平新時代中國特色社會主義的美好明天提供保障。教師使用多樣的策略開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的興趣和能力，還可以提升學(xué)生的道德品質(zhì)和理解法治知識的能力，以此可以優(yōu)化小學(xué)道德與法治教學(xué)，并使小學(xué)道德與法治教學(xué)成為高效教學(xué)，從而可以為學(xué)生今后健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

　　一、弘揚(yáng)新時代法治觀念，加強(qiáng)政治課教師隊伍建設(shè)

　　教師的素質(zhì)和專業(yè)能力直接影響到整體教學(xué)效果。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，為了提高學(xué)生的法律意識，使學(xué)生形成正確的法律觀念，需要加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)，提高教師自身的法律素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更多的保障。首先，學(xué)校需要吸引更多的優(yōu)秀教師，提高法律教師在教學(xué)團(tuán)隊中的比例。例如，在招聘教師時根據(jù)學(xué)校的實際情況，制訂相應(yīng)的招聘計劃，構(gòu)建更加強(qiáng)大的師資隊伍。其次，學(xué)校需要重視對教師素質(zhì)和專業(yè)能力的不斷培養(yǎng)。社會在不斷進(jìn)步，教師只有做到與時俱進(jìn)，從知識儲備到專業(yè)能力都保持同步更新，才能為學(xué)生傳授更加準(zhǔn)確、全面的知識。因此，學(xué)校需要定期對教師開展培訓(xùn)，組織教師前往其他學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，一方面引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也為教師創(chuàng)造更多與同行交流的機(jī)會，使教師的教學(xué)能力和教學(xué)思維都得到不斷進(jìn)步。最后，學(xué)?？梢园才啪哂蟹蓪I(yè)背景的教師組建校園法律咨詢室，一方面參與學(xué)校相關(guān)法治建設(shè)與宣傳的活動，另一方面也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多渠道，使學(xué)生能夠快速找到相關(guān)專業(yè)的教師答疑解惑，在第一時間獲取專業(yè)的法律知識，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

　　二、進(jìn)行法治思想灌輸，做到知行合一，提高學(xué)生的法律意識

　　教師對學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，不僅是為了提高學(xué)生的法治觀念，更重要的是為了有效的促進(jìn)學(xué)生知行合一的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中能夠?qū)嵺`的方法做出一個正確的探索與分析。這對于改變學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平有著重要的作用與意義。另外，在體現(xiàn)知行合一的時候，也是學(xué)生行為與思想緊密結(jié)合的過程，在這一階段中，證明學(xué)生可以將自己的想法和行為融合在一起進(jìn)行引用過。

　　例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生對交通信號規(guī)則進(jìn)行了解與分析。并且要讓學(xué)生懂得交通法律法規(guī)。這樣，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何遵守交通規(guī)則、如何按照交警叔叔的指示行走，而且還能讓學(xué)生在以后的生活中明白安全的重要性。同時，這對于提高學(xué)生個人的安全意識以及安全行為也有一定的幫助作用。當(dāng)學(xué)生了解到這一內(nèi)容之后，便會知道紅燈停、綠燈行和黃燈請注意的法治常識，且會時刻的提醒身邊的人注意和遵守交通規(guī)定。以此為法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生真正實現(xiàn)法治教育觀念下的道德與法治課堂教學(xué)。而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中懂得如何將知識應(yīng)用到生活中，以及在生活的過程中如何尋找和發(fā)現(xiàn)課本上的知識。

　　三、借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，借鑒優(yōu)秀資源，提高政治課教學(xué)效率

　　在網(wǎng)絡(luò)時代中，小學(xué)道德與法治教師也需要充分借助網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的優(yōu)勢，尋找更加合適的資源。同時，教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還可以充分了解學(xué)生的個體情況，并結(jié)合學(xué)生的個體情況進(jìn)行探索，從而展開精準(zhǔn)化的教學(xué)指導(dǎo)。通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀教師的資源分析，并主動契合實際融入多種教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生，可以為教師教學(xué)活動的開展提供豐富的資源，為教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。同時，教師在結(jié)合信息技術(shù)分析、探索之后，還可以尋找有助于學(xué)生思考和探究的素材，并展開精準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)計，繼而契合學(xué)生成長的需求進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，完善教學(xué)的素材。例如，在講解《生活離不開規(guī)則》部分知識的時候，教師可以先借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，分析班級中學(xué)生的道德與法治的基礎(chǔ)情況，并結(jié)合實際情況要求學(xué)生進(jìn)行分析探索。在開展教學(xué)設(shè)計時，教師可以先從一師一優(yōu)課或者微課等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺中收集高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計。然后，教師可以結(jié)合學(xué)生的個體情況和自身的素養(yǎng)，選擇與生活中規(guī)則有關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源素材，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)引導(dǎo)。在借鑒多種內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生的過程中，教學(xué)的效果得到了顯著提升。最后，教師結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和教學(xué)的實際效果進(jìn)行分析，選擇是否將與本節(jié)課有關(guān)的素材分享給學(xué)生。通過這樣的方式，讓教學(xué)實踐變得更加適合學(xué)生的成長，從而提高了道德與法治教學(xué)的效率。

　　四、利用生活化政治教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識

　　教師可以根據(jù)教學(xué)知識與生活的聯(lián)系，開展生活化活動，以此使學(xué)生在生活化活動中，能夠感受教學(xué)知識，并理解教學(xué)知識，從而可以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治的意識，并提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。例如:教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“父母多愛我”時，可以先向?qū)W生提問:“什么是愛?你認(rèn)為你的父母愛不愛你?”并讓學(xué)生獨立思考回答。當(dāng)學(xué)生回答愛時，教師可以讓學(xué)生講述感受到愛的事件。當(dāng)學(xué)生回答不愛時，教師不要批評學(xué)生，而是帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)入教學(xué)。接著，教師可以提問:“你知道你是怎么誕生的嗎?”并使用多媒體向?qū)W生展示一個人的成長故事。在觀看后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述感想。之后，教師可以在黑板上畫上一棵大樹，并給學(xué)生發(fā)放水果形狀的便利貼，在發(fā)放好后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將感受到父母愛的時刻寫在便利貼上，并將寫好的便利貼貼在樹上。在學(xué)生完成后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察所畫的大樹，以此幫助學(xué)生了解父母的愛。

　　總而言之，在小學(xué)法治課教學(xué)中，通過法治教育可以凝聚人心，增強(qiáng)教育教學(xué)工作的責(zé)任感和法治意識，使政治課教學(xué)形成高度的責(zé)任共識，這代表著我國的教育行業(yè)迎來了“破字當(dāng)頭、不破不立、先破后立”的新時代。這個時代也是法治被動的時代，更是告別整車帶領(lǐng)和文件鋪路的時代。所以，在此需要重點明確的是：小學(xué)教師要利用法治精神體現(xiàn)教育精神，要將二者合二為一，要使之成為一種相輔相成的關(guān)系，在堅持教育理念的時候也能堅持法治精神。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]陳學(xué)文.道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感恩與責(zé)任意識的策略[J].新課程,2020(40):237.

　　[3]張小青.道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識的措施[J].家長,2019(09):16+18.

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