【摘　要】　在新課改的教育指導(dǎo)思想下，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟練識記相關(guān)數(shù)學(xué)知識，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要考慮的問題。在此背景下，順口溜成為教師們的首選方式，順口溜以一定的趣味性和識記性，能夠有效的幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。因此，本文淺要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中順口溜的運用現(xiàn)狀及作用，并提出有效的運用策略。

　　目前，順口溜在各學(xué)科教學(xué)中使用較為頻繁，成為教學(xué)中的新常態(tài)。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，順口溜起著十分關(guān)鍵的教學(xué)作用。順口溜具有簡單易識記、朗朗上口、有趣等獨特的優(yōu)勢，能夠很好的與教學(xué)內(nèi)容相融合。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要創(chuàng)編具有趣味性和實用性的順口溜，對教學(xué)內(nèi)容進行歸納，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　?。痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中順口溜的運用現(xiàn)狀及重要作用

　?。保爆F(xiàn)狀

　　當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，順口溜的運用較為普遍，且在一定程度上取得了不錯的成效，學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的識記變得更為便捷。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，順口溜的運用依舊存在一些問題，主要體現(xiàn)在教師缺乏創(chuàng)編新的順口溜的意識［１］。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，往往交給學(xué)生一些較老的順口溜，這些順口溜都是以往的老教師留下來的，相對來說，與現(xiàn)如今新教材中的一些內(nèi)容上有出入，在一定程度上容易影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。其次，部分數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)編順口溜時，順口溜的編排過于生硬，缺乏趣味性，且學(xué)生識記起來較為困難，從而也不利于順口溜在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮真正的作用。

　?。保沧饔?/p>

　　一個兼有趣味性和實用性的順口溜，在小數(shù)學(xué)教學(xué)中往往發(fā)揮著十分重要的作用。一方面，順溜能夠?qū)⒎稚⒌臄?shù)學(xué)知識進行整合［２］，對于學(xué)生更好的識記數(shù)學(xué)知識十分有幫助。尤其是在小學(xué)中高年級，順口溜具有極強的優(yōu)勢，能夠有效的將難以理解的教學(xué)內(nèi)容整合成簡單易懂的順口溜，便于學(xué)生更好的理解內(nèi)容。另一方面，順口溜能夠幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行長期的記憶［３］。由于順口溜朗朗上口，學(xué)生長期背誦順口溜，形成大腦記憶，對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識能夠用順口溜脫口而出，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

　?。苍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用順口溜的有效策略

　?。玻边\用順口溜激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　由于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)相對偏理論性，數(shù)學(xué)的基本概念知識對小學(xué)生來說較難理解，從而容易導(dǎo)致部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，甚至從小便養(yǎng)成了偏科的習(xí)慣，不利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要巧用順口溜進行教學(xué)。比如，教師在教授完數(shù)學(xué)內(nèi)容后，通過創(chuàng)編順口溜，提高學(xué)生對內(nèi)容的識記能力，同時，有趣的順口溜還能夠極大的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在教授冀教版五年級上冊《方向與路線》這一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)：上北下南，左西右東，東北東南，西南西北這一順口溜，使學(xué)生更好的識記方向，同時，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對方向與路線學(xué)習(xí)的積極性。

　?。玻怖庙樋诹锸煊浿R點，突破數(shù)學(xué)重難點知識

　　在小學(xué)學(xué)教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生利用順口溜熟記知識點，同時突破數(shù)中的重難點知識。由于順口溜具有朗朗上口且好識記的優(yōu)勢，學(xué)生往往多讀幾遍便能夠很快的將順口溜記住，并且很長一段時間都不會忘記。因此教師在創(chuàng)編順口溜時，可以將數(shù)學(xué)中的重難點知識融入到順口溜中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)重難點知識有一個深刻的印象，教師在加以講解，對于突破重難點知識十分有幫助。比如，以冀教版五年級上冊中的《四則混合運算（二）》為例，由于四則混合運算所包含的數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，因此基本的混合運算公式定理成為該章節(jié)中的教學(xué)重難點。教師則可以將混合運算定理創(chuàng)編成順口溜：混合試題要計算，理清順序是關(guān)鍵，同級運算最簡單，從左到右順序算，兩級運算出現(xiàn)時，先算乘除后加減…通過順口溜，能夠幫助學(xué)生突破混合運算的重難點知識，避免學(xué)生在運算時出現(xiàn)差錯。

　?。玻辰柚樋诹飵椭鷮W(xué)生更好的解題

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，而順口溜也能夠幫助學(xué)生更好的進行解題。由于小學(xué)生年齡較小，分析問題，處理問題的能力相對薄弱，因此學(xué)生在解題過程中，容易找不到正確的思路或由于粗心導(dǎo)致出現(xiàn)一些錯誤。因此，教師需要創(chuàng)設(shè)解題方面的順口溜，比如：拿到題目先審題，分析題意是關(guān)鍵，列出題中的條件，運用公式往里帶，最后注意要驗算。通過這個順口溜，學(xué)生在做題前，能夠根據(jù)有效掌握相關(guān)解題技巧，從而在一定程度上能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

　?。辰Y(jié)語

　　綜上所述，順口溜在教學(xué)中具有十分顯著的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認識到順口溜在教學(xué)中的優(yōu)勢。同時，教師在創(chuàng)編順口溜時，要考慮到小學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點，不能過于成人化，要具有一定的趣味性且朗朗上口，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)成效。

　　參考文獻

　　［１］　張先杰．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)［Ｊ］．科學(xué)咨詢（教育科研），２０１８（１１）：１１９．

　?。郏玻荨⒏Ｃ希P(guān)于游戲化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究［Ｊ］．甘肅教育研究，２０２２（０１）：７１－７３．

　　［３］　張建林．順口溜在小學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)中的妙用［Ｊ］．西部素質(zhì)教育，２０１９，３（１３）：２３７－２３８．

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