【摘　要】　隨著經濟社會和信息技術社會的發(fā)展，借助信息技術、互聯(lián)網技術輔助教學的方式已經成為現(xiàn)在常見的教學手段?；谶@樣的社會背景和教育背景，微閱讀的閱讀方式成為當今社會一種新的流行方式，由于其自身獨特的優(yōu)勢在語文教學中也發(fā)揮著重大的作用，有效的促進語文課堂教學的發(fā)展，提高學生語文綜合素質。在初中階段，語文學科是基礎且重要的學科，是作為學生必須要具備的基本技能，也是學生應試能力的重要體現(xiàn)。所以本次研究的主要內容是分析微閱讀在初中語文教學中的應用價值，旨在促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。

　　微閱讀是指通過手機、電腦、平板等電子產品進行線上閱讀，閱讀者不受時間和空間的限制，與傳統(tǒng)的閱讀方式相比具有一定的優(yōu)勢。對于語文課程教學來說，閱讀教學是語文課堂教學的重中之重，也是學生必須要掌握的語文素養(yǎng)。提倡微閱讀，有助于提高學生的語文閱讀能力，提高學生的語文綜合素質。針對本次研究的內容，首先介紹了微閱讀的特點和優(yōu)勢，其次分析當前初中語文教學的現(xiàn)狀，最后分析微閱讀在初中語文教學中的應用價值，旨在提高初中學生的語文綜合素養(yǎng)。

　?。蔽㈤喿x的特征及優(yōu)勢

　?。保遍喿x形式自由

　　微閱讀的顯著特點就是閱讀形式自由，閱讀者可以自由的選擇閱讀的地點、閱讀的時間、閱讀的形式。微閱讀主要是通過線上閱讀的方式，學生可以利用碎片化的時間進行閱讀，能滿足學生隨時閱讀的需求。并且閱讀的形式種類也是豐富多樣的，學生可以在線上閱讀任意選擇自己喜歡并且感興趣的文章進行閱讀。與傳統(tǒng)的閱讀方式相比，微閱讀的方式更加便利，更加有效，更加受學生的歡迎。

　?。保查喿x種類豐富多樣

　　閱讀種類豐富多樣是微閱讀教學方式的另一顯著特點，微閱讀是一種線上閱讀的方式，依托互聯(lián)網平臺進行線上閱讀，并且依托互聯(lián)網技術可以享受到種類豐富多樣的閱讀文章。學生通過線上教學形式就可以閱讀種類豐富的閱讀文章，學生可以根據(jù)自己的喜好和閱讀興趣選擇適合的閱讀文章。

　　２初中語文教學現(xiàn)狀及原因分析

　?。玻苯處煹慕虒W手段和策略落后

　　根據(jù)對初中語文教學現(xiàn)狀的調查和研究分析可知，大部分的初中語文教師的教學策略和教學手段較為落后，基本上采取的還是傳統(tǒng)的教學方式，不能更好吸引學生的興趣和注意力，學生主動參與語文課堂教學活動的意識少。在語文課堂教學活動中，教師與學生的互動聯(lián)系較少，教師不能及時的掌握學生的學習現(xiàn)狀，缺乏對學生課堂學習的了解，不能完全掌握學生學習的情況和動態(tài)。造成初中語文教師教學策略落后的主要原因，一方面是因為教師自身的因素，教師缺乏創(chuàng)新的意識，沒有主動創(chuàng)新教學策略的主觀意識。其次是教師缺乏創(chuàng)新的能力，不知道如何創(chuàng)新教學策略，沒有相應的措施，并且教師運用信息技術的能力較弱，并沒有熟練的掌握現(xiàn)代教學設備的運用［１］。

　?。玻矊W生的語文閱讀興趣和閱讀能力表現(xiàn)不強

　　閱讀教學是語文教學的重要內容，也是語文綜合素質的重要體現(xiàn)，要促進學生語文綜合素質的提高就必須提高學生的語文閱讀的水平和能力，但是據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，初中學生的語文閱讀興趣表現(xiàn)不積極，學生的語文閱讀水平也普遍表現(xiàn)不高。大部分的學生表示不愿意進行閱讀活動，認為閱讀活動沒有樂趣，比較枯燥。學生語文閱讀興趣和閱讀能力表現(xiàn)不強的原因，一是因為語文教師的閱讀教學策略沒有引起學生的注意力，學生沒有從中體驗到閱讀的樂趣，并且教師沒有針對性的措施培養(yǎng)提高學生的語文閱讀水平。二是因為學生自身的原因，學生的語文閱讀基礎較差，并且沒有正確認識語文閱讀的重要性。綜合因素的影響造成學生的語文閱讀興趣、閱讀能力表現(xiàn)不強。

　?。澄㈤喿x在初中語文教學中的應用策略分析

　?。常崩梦㈤喿x的方式培養(yǎng)學生的閱讀興趣

　　對于學生來說，學習興趣是最重要的，可以有效的增強學生的學習效果，所以作為教師要努力的培養(yǎng)學生的學習興趣，增加學生學習的動力，促進學生的發(fā)展。初中語文教師可以利用微閱讀的閱讀方式培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過微閱讀建立學生的閱讀興趣，讓學生體驗到語文閱讀的樂趣。具體的培養(yǎng)方式是多種多樣的，教師可以在課堂教學通過分享微閱讀文章的形式培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師為學生分享一些優(yōu)秀的閱讀文章作品，幫助學生建立對語文閱讀的基本的興趣、正確的價值觀和情感態(tài)度［２］。

　?。常步處煻ㄆ诓贾梦㈤喿x任務

　　為了進一步提高學生的語文閱讀能力，提高學生的語文綜合素質，初中語文教師可以定期為學生設置固定的閱讀任務，每周定期為學生設計一周一次的閱讀任務，教師規(guī)定學生每周完成規(guī)定的語文閱讀任務。教師可以通過線上小程序為學生發(fā)布閱讀任務，學生在線上完成閱讀任務之后，寫出自己的閱讀體悟，并且按時提交給教師檢查，教師根據(jù)學生的閱讀任務的完成情況和閱讀感悟對學生做出相應的評價，指出學生存在的問題和需要改進的地方，提高學生的語文閱讀能力［３］。

　?。常吃O置單獨的閱讀教學環(huán)節(jié)

　　為了進一步提高學生的閱讀能力，教師可以在教學環(huán)節(jié)中設置單獨的閱讀教學環(huán)節(jié)，通過具體的教學活動培養(yǎng)學生的閱讀能力。利用課堂教學環(huán)節(jié)中的一部分時間作為學生的閱讀時間，在特點的閱讀時間內，學生可以自由選擇閱讀文章，教師和學生一起自由閱讀。學生與學生之間可以互相討論，學生遇到不懂得地方，也可以向老師請教，提高學生的閱讀水平。通過設置單獨的閱讀環(huán)節(jié)的形式，幫助學生養(yǎng)成愛閱讀、會閱讀的好習慣。

　?。唇Y語

　　針對微閱讀在初中語文閱讀教學中的應用價值，本文從三個方面展開分析，首先介紹微閱讀的特征和優(yōu)勢，微閱讀不受時間和空間的限制，學生可以通過線上微閱讀的方式享受到種類豐富的閱讀文章。其次分析了當前初中語文教學的現(xiàn)狀及原因分析，受教師教學策略單一和教學理念落后的影響，學生學習閱讀的興趣和閱讀的能力表現(xiàn)不強，語文教師的教學策略也較為單一，需要改進。最后分析了初中語文教師應該如何促進學生語文閱讀水平的發(fā)展，第一，利用微視頻閱讀培養(yǎng)學生閱讀的興趣，第二，教師定期為學生設計一定的線上閱讀任務，第三，在課堂教學環(huán)節(jié)中設置單獨的閱讀教學環(huán)節(jié)，通過以上舉措提高學生的綜合素質。

　　參考文獻

　　［１］　汪鋒．微閱讀在初中語文教學中的應用研究

　?。郏剩荩议L，２０２１（１５）：７３－７４．［２］　錢曉莉．微閱讀在初中語文教學中的應用研究［Ｊ］．考試周刊，２０２０（７６）：５０－５１．

　?。郏常荨●R世英．微閱讀在初中語文教學中的應用研究［Ｄ］．河北師范大學，２０１９．

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