【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要時(shí)期，學(xué)生在這一重要階段思維發(fā)展比較迅速，小學(xué)生的可塑性也比較強(qiáng)，教師在實(shí)踐教學(xué)中就要能針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)針對(duì)性培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中有更大的進(jìn)步。本文就小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及具體教學(xué)策略的實(shí)施詳細(xì)探究，從教學(xué)優(yōu)化的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，就能有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

　　小學(xué)教學(xué)中教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，將學(xué)生為本的理念融入到教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及優(yōu)化教學(xué)模式，集中力度培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就能有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

　　１小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和問(wèn)題

　　新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提出了新要求，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)關(guān)鍵任務(wù)，教師在實(shí)踐教學(xué)中要針對(duì)具體學(xué)科知識(shí)，以及學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的需要，制定相適應(yīng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方案，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中能有更多收獲［１］。核心素養(yǎng)是學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情境中解決問(wèn)題能力的必要品格，需要學(xué)生在系統(tǒng)性學(xué)習(xí)中不斷提升各項(xiàng)能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力發(fā)展起到促進(jìn)作用。

　　當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性已經(jīng)有了思想上認(rèn)知，但由于長(zhǎng)期在應(yīng)試教育觀念影響下，具體落實(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面還存在著諸多問(wèn)題。教師依然是注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)，而對(duì)學(xué)生其他素養(yǎng)的培養(yǎng)重視度不足，缺乏全面性看待學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值［２］。教師對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)缺乏全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)中存在著方法不科學(xué)的現(xiàn)狀，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

　?。残W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)策略

　　培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要教師在實(shí)踐中采取多樣的手段，抓住培養(yǎng)的要點(diǎn)有序開(kāi)展培養(yǎng)活動(dòng)。

　　２．１從教學(xué)實(shí)踐方面加大力度

　　培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新的教學(xué)要求，教師要從思想觀念上加強(qiáng)重視，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，抓住培養(yǎng)的要點(diǎn)。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行展開(kāi)詳細(xì)研究，課堂教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，以及掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生素質(zhì)品格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師在課堂上面對(duì)的是個(gè)性鮮明的個(gè)體，所以，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)，首先教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有充分了解認(rèn)識(shí)［３］。不同的學(xué)生教師需要制定不同的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案，適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師需要活用教材，教師作為課堂的決策者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師自身需要認(rèn)真分析研讀新課標(biāo)以及教材，正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)方案，活用教材。教學(xué)中凸顯主題是關(guān)鍵，教學(xué)主題是統(tǒng)領(lǐng)課程的核心，教師要在主題的引領(lǐng)下積極開(kāi)發(fā)資源以及確定重點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題以及優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

　?。玻蔡岣呓處熃虒W(xué)能力素質(zhì)

　　培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師在其中占據(jù)比較重要的位置，教師自身的能力水平對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果有著直接的影響，只有打?qū)嵔處熥陨斫虒W(xué)能力基礎(chǔ)，才能更高效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升。在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師要采用差異化的教學(xué)手段，運(yùn)用多樣化教學(xué)模式，提高自身現(xiàn)代化教學(xué)能力，成為課程資源開(kāi)發(fā)利用行動(dòng)者，結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，師生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，才能有助于促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。教師要在核心素養(yǎng)課程要求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化和改良教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將現(xiàn)代化技術(shù)融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，突出學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而能積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師教學(xué)能力作為影響學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要因素，教師只有不斷的提高自身教學(xué)能力，才能在具體實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)的流程，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

　?。玻硠?chuàng)新育人的理念

　　教師在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要從轉(zhuǎn)變育人理念方面加強(qiáng)重視，育人理念指導(dǎo)育人實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)候教師要明白并非單一化的素養(yǎng)指標(biāo)，也不是幾個(gè)素養(yǎng)指標(biāo)的簡(jiǎn)單相加，是對(duì)學(xué)生各素養(yǎng)在具體問(wèn)題情境方面發(fā)揮合力作用［４］。所以，教師在新的教育發(fā)展階段，針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就要保持“全人”的思考，避免只注重局面忽視整體，教師要能準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐的方向，教學(xué)方案設(shè)計(jì)要從“人”著眼，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到實(shí)踐以及反思，然后回到“人”，培養(yǎng)健康發(fā)展，品德高尚，成功應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的人。

　　總之，小學(xué)階段的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是系統(tǒng)性的工程，要結(jié)合各個(gè)學(xué)科，教師在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中要采用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中能有更大的發(fā)展進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)

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　　［４］尚盼盼．如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)［Ｊ］．科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），２０２０（１２）：２２３．

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