【摘　要】　小學(xué)語文課堂教學(xué)提高學(xué)生課堂練習(xí)的質(zhì)量和效率是比較關(guān)鍵的，要充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，積極促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。本文先就語文課堂練習(xí)的現(xiàn)狀加以闡述，然后就提高課堂練習(xí)有效性的措施詳細探究，希冀能為實際教學(xué)工作良好開展起到一定啟示作用。

　　小學(xué)語文課堂教學(xué)加強學(xué)生課堂練習(xí)工作的開展，以學(xué)生為中心展開練習(xí)，才能真正為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高打下基礎(chǔ)。面對新課改的要求，教師也要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從整體上提升課堂練習(xí)的質(zhì)量水平。

　　一、小學(xué)語文課堂練習(xí)的現(xiàn)狀

　　小學(xué)階段語文課堂練習(xí)中，由于受到教學(xué)觀念等因素的影響，其中存在的問題還比較多樣，主要有以下幾點問題：

　?。保毩?xí)時間不充分

　　語文課堂練習(xí)教學(xué)當(dāng)中由于課堂時間有限，教師在練習(xí)時間的設(shè)置上沒有達到科學(xué)化的水平，所以學(xué)生在比較緊張的時間中練習(xí)，很難達到預(yù)期的效果［１］。教師在課堂練習(xí)的時間分配上常常是花費幾分鐘的時間練習(xí)，有的教師是將課堂練習(xí)轉(zhuǎn)變成課下的作業(yè)，這些方式都會影響課堂練習(xí)的效果，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高。

　?。玻n堂練習(xí)硬性要求多

　　小學(xué)階段語文課堂教學(xué)工作的開展中，教師采用的硬性要求方式來促進學(xué)生課堂練習(xí)，這就必然會影響課堂練習(xí)的最終效果。教學(xué)改革的實際發(fā)展當(dāng)中，由于教師課堂教學(xué)觀念沒有及時轉(zhuǎn)變，沒有和學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，使用硬性的要求難以達到課堂練習(xí)的預(yù)期效果［２］。

　　二、小學(xué)語文課堂練習(xí)有效性提升措施

　　提高語文課堂練習(xí)的有效性，教師需要在多方面加強重視，以下幾點提升措施可供參考：

　?。保鞔_課堂練習(xí)的目標(biāo)

　　語文課堂練習(xí)中，教師要先從目標(biāo)上加以明確，有了明確化的目標(biāo)為導(dǎo)向，才能有助于各課堂練習(xí)工作的良好推進。新課標(biāo)中對語文課堂教學(xué)提出了新要求，教師要詳細研讀新課改的要求，將教學(xué)的目標(biāo)明確化，以學(xué)生為中心開展相應(yīng)課堂練習(xí)活動，這樣才能真正有助于提高課堂練習(xí)的質(zhì)量和效率［３］。通過課堂練習(xí)目標(biāo)的明確，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，從而有助于學(xué)生掌握語文知識。如教學(xué)當(dāng)中在學(xué)習(xí)到《大海睡了》的內(nèi)容中，教師在課堂練習(xí)的目標(biāo)設(shè)計上，就要以看拼音寫漢字為內(nèi)容，規(guī)定學(xué)生在教師設(shè)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，學(xué)生在明確的目標(biāo)下，對自己認為有難度的內(nèi)容及時的突破，從而達到教師的任務(wù)要求，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠起到促進作用。

　?。玻の痘n堂練習(xí)

　　為能激發(fā)學(xué)生對課堂練習(xí)的參與積極性，教師在實際課堂練習(xí)的設(shè)計層面就要注重采用趣味化的方式，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為基礎(chǔ)，以興趣為驅(qū)動力，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)語文知識的熱情和積極性，這樣才能真正有助于提高課堂練習(xí)的質(zhì)量和效率。學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力激活后，才能真正有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，有效突破單一化的課堂學(xué)習(xí)形式，促進學(xué)生在聽說讀寫的語文素養(yǎng)能力方面有效提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語文知識學(xué)習(xí)的樂趣。

　　如：教學(xué)當(dāng)中在講述到《西門豹》的課文內(nèi)容中，為能調(diào)動學(xué)生課堂練習(xí)的積極性，就可以學(xué)生角色扮演的方式作為練習(xí)的任務(wù)內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)為學(xué)生排練情景劇，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容場景以及人物進行演繹故事。通過這樣的方式學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性就會大大調(diào)動起來，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也有助于實現(xiàn)課堂練習(xí)的高效目標(biāo)。通過角色扮演的方式比較適合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，學(xué)生模仿能力強，在情境表演當(dāng)中能夠發(fā)揮積極作用，學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識，這就有助于提高課堂練習(xí)的質(zhì)量和效率。

　?。常n堂練習(xí)注重個性化

　　語文課堂練習(xí)過程中，教師要充分注重從個性化的角度出發(fā)，結(jié)合不同的學(xué)生層采用不同的練習(xí)方式，讓學(xué)生在語文課堂中有更大的發(fā)展。語文課堂練習(xí)當(dāng)中通過從層次化的角度出發(fā)，將因材施教的理念融入到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，教師對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特征都有相應(yīng)的了解認識，給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機會，這樣就能有助于學(xué)生的個性發(fā)展，能夠為學(xué)生提供自由化的語文學(xué)習(xí)空間［４］。如在教學(xué)當(dāng)中講述《青蛙看海》的文章內(nèi)容中，教師通過以學(xué)生寫作練習(xí)為主題，通過讓學(xué)生書寫自己喜歡的動物，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可制定不同的要求，如有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，可在字數(shù)上以及要求上高一些，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，寫能力不高，就要在要求上降低，通過個性化的對待，這就能有助于提高學(xué)生課堂練習(xí)的質(zhì)量和效率。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，小學(xué)階段的語文課堂練習(xí)工作的開展過程中，教師要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，以學(xué)生為主體調(diào)動教師多樣化教學(xué)手段，為學(xué)生提高課堂練習(xí)的質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)，從這些方面得到了強化，才能有助于促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展。

　　參考文獻

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