宋艷霞

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　　【摘　要】　本文就高效課堂中，教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)，主要從教師自身修養(yǎng)、理念更、行為改變?nèi)齻€(gè)方面闡述了現(xiàn)代教育對(duì)教師提出的新要求的幾點(diǎn)思考。

　　【關(guān)鍵詞】　高效課堂；教師角色轉(zhuǎn)型

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】Ｇ６２５．１　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ　　　【文章編號(hào)】１００６－８６４６（２０２４）０４－０００８－０２

　　新課程實(shí)施十多年來(lái)，作為一名一線教師，常常遇到捧給學(xué)生一盆火，回報(bào)的卻是一塊冰的尷尬境地。是什么導(dǎo)致這一現(xiàn)象的發(fā)生呢？不得不引起我們教師的反思，說(shuō)明我們教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)生沖突，要求教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、人文關(guān)懷乃至評(píng)價(jià)方式都要發(fā)生新的變化。在課改的大背景下，我們教師在實(shí)踐中深深感到要打造高效課堂，首先要做一個(gè)適應(yīng)新時(shí)代改革的教師，那么，我們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)型呢？在打造高效課堂中教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢？針對(duì)這些問(wèn)題我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)：

　　１重視自身修養(yǎng)，塑造新型教師

　　教師角色的特征是隨著社會(huì)的變化而變化的。課程改革使每一位教師都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，從思想意識(shí)，課程理念，到角色定位，教學(xué)方式都要符合新課程的要求。所以，教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與改造，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。正如德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為教師要履行職責(zé)，必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。他說(shuō)：“一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人不可能慷慨解囊，凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”可見(jiàn)教師自身發(fā)展的重要性是不容忽視的。

　?。仓匾暲砟罡拢笇?dǎo)教師行動(dòng)

　　高效課堂倡導(dǎo)許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是高效課堂最高的宗旨和核心理念。要很好的實(shí)施這一理念，教師必須具備一下觀念：

　?。玻苯⒚裰鳌⑵降?、和諧的師生關(guān)系

　　改變師生關(guān)系，通過(guò)交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是課堂改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。一切為了學(xué)生的發(fā)展，他一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能只考慮教師怎么教，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師眼中有學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成朋友，看成是學(xué)習(xí)的主體，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)生一定會(huì)得到極大的鼓舞。

　?。玻仓匾暦椒ㄑ芯浚瑢W(xué)會(huì)正確引導(dǎo)

　　教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。著名教育家斯賓塞認(rèn)為：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的文章，不要把學(xué)生的思維納入既定的模式，更不能一講到底，一灌到底，以成人的理解代替學(xué)生的感受，教師要起到正確的引導(dǎo)和參謀作用。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容包括價(jià)值和做人。教師必須在課堂引導(dǎo)上積極探索，探索引導(dǎo)的方法，學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)，從而喚起學(xué)生內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地向上攀登。

　?。玻持?wèn)題設(shè)置，啟迪學(xué)生智慧

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”沒(méi)有問(wèn)題也就難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，就不會(huì)去思考。高效課堂強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題的課堂是不成功的課。在新課程中，以“問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一種新模式。在課堂上，通過(guò)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生參與探索、思考，讓學(xué)生在一系列問(wèn)題的引導(dǎo)下，通過(guò)積極思考來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

　?。玻捶e極走下講臺(tái)，能與學(xué)生合作

　　在高效課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中教師布置一個(gè)小組活動(dòng)或者實(shí)驗(yàn)，教師不能什么事情也不做，把自己獨(dú)立于學(xué)生學(xué)習(xí)之外，而應(yīng)該走下講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，真正成為學(xué)生中的一員，參與活動(dòng)和學(xué)生一起討論、實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　?。持匾曅袨檗D(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革

　?。常币詫W(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的提高

　　高效課堂要求教師以人為本，呼喚人的主題精神，因此教學(xué)的重點(diǎn)要由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。學(xué)生不是一個(gè)待灌的瓶，而是一個(gè)個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，又是一個(gè)身心發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程。教師必須要以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

　?。常惨詫W(xué)生會(huì)學(xué)為根本目的，力求學(xué)生能力提升

　　高效課堂提倡：教是為了學(xué)生的學(xué)。葉圣陶先生說(shuō)：“最要緊的是看學(xué)生，而不光看教師講課。”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師教得累，學(xué)生學(xué)得不自在。只有老師放下包袱、放下自以為了不起的教的位置，盡可能提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有的學(xué)得地位，教師教得愉快、輕松，學(xué)生學(xué)得自主、自信，“教”和“學(xué)”才能走上一條和諧統(tǒng)一的健康軌道，學(xué)生的主體角色才能得到應(yīng)該有的發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提升。

　　３．３重視過(guò)程教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與才能雙贏

　　“重結(jié)果輕過(guò)程”，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一個(gè)十分突出的問(wèn)題，也是一個(gè)十分明顯的教學(xué)弊端。我們應(yīng)該意識(shí)到過(guò)程與結(jié)果同樣重要。我們應(yīng)該重視知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生能夠真正意義上掌握知識(shí)，重視感知、概括、應(yīng)用各個(gè)環(huán)節(jié)。重視過(guò)程的教學(xué)要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中揭示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，暴露知識(shí)的思維過(guò)程，從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練，既長(zhǎng)知識(shí)，又增才干，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與才能雙贏。

　　總之，作為教師，作為高效課堂的體驗(yàn)者、探索者、實(shí)施者。我們廣大教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高、不斷創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中要敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。力求達(dá)到高效課堂下對(duì)教師的基本要求，不斷錘煉自身教學(xué)基本功，適應(yīng)現(xiàn)代教育要求，是自己的教學(xué)精彩紛呈，是學(xué)生本身得到應(yīng)有的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　［１］　李志君，梅林?！陡咝дn堂的構(gòu)建與實(shí)施》陜西出版集團(tuán)三秦出版社

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