潘　潔

　　（陜西省蒲城縣城關鎮(zhèn)東街小學?。罚保担担埃埃?/p>

　　【摘　要】　多媒體技術在語文課堂上的運用，可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，幫助學生對課文內容的理解，加深學生對課文主人公的印象，使語文教學變得有聲有色。

　　【關鍵詞】　創(chuàng)設　感知　理解

　　【中圖分類號】Ｇ６２２．０　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２４）０４－０００６－０２

　　課堂教學是實施素質教育的主渠道，而“減負”是素質教育的舉措之一，它向以往的“課堂不會課外補”的應試教育亮起紅燈。學生厭學現(xiàn)象也給基礎教育中一些教學弊病敲響警鐘。為了不再有“誤盡天下蒼生皆語文”的指責，名師們的“情感教學法”、“導讀點撥法”、“逆向思維法”、“教學管理法”無疑都成了語文教師們效仿借鑒的法寶。我認為在信息技術突飛猛進的今天，教師們制作的多媒體課件正體現(xiàn)了法寶的具體實施和運用，也是新課程標準要求語文課程教學與信息技術的整合的具體方法。把信息技術應用于語文教學，無疑激活了語文課堂，為今后的語文課堂教學改革打開了新局面。

　　在利用多媒體教學中，經過自我無數次實踐，切身體驗多媒體技術在語文教學中的應用，對激發(fā)學生學習興趣，吸引學生的注意力，激起學生的情感意識，提高學生的理解能力，挖掘學生的學習潛能，突破教學重難點，優(yōu)化課堂結構，提高教學質量等多方面都起到了積極的作用。

　?。奔ぐl(fā)興趣，集中注意力

　　教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而逼迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”注意力又是智力的重要組成部分。如何激發(fā)學生的興趣，怎樣把學生不集中的注意力吸引過來呢？借助多媒體教學手段，向學生展示一幅含義深刻的課題圖，就能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。如學習魯迅的《少年閏土》時，我向學生展示一幅幅主人公活動的畫面，一下子就吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。又如我制作的《望天門山》的課題畫，形象直觀的展示長江流經楚地山水風貌，使詩歌的意境效果展現(xiàn)在學生面前，多媒體課件以其圖文、聲形并貌的優(yōu)點，營造了一個生動活潑的學習氛圍，使學生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動地把興趣、注意力投入到學習中，從而極大的提高了教學效果。

　?。矂?chuàng)設情景，懷情而教

　　“文章不是無情物”要使學生感知作者的感情，首先要讓學生動情，怎樣才能讓學生動情，入情呢？特級教師于漪的堅持“情懷而教”即以情趣化的教方式，讓學生在審美體驗中產生“樂學”的愉悅感。那么教師精心制作的課件通過多媒體使用能達到激發(fā)學生的情感目的，用多媒體技術中的配畫朗讀，配畫音樂，可以使靜態(tài)的文字具有立體感，使動態(tài)的圖畫更具有吸引力，音樂在教室中彌漫，學生人情人境。自如的聲音、悅耳的語調，動情的語音傳入耳鼓，加上那優(yōu)美真切的圖畫映入眼簾，定會使學生怦然心動，激起情感，這種意境，情感與課文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所創(chuàng)造的意境通過音樂，圖畫傳遞著作者的情感。“感人心者莫先乎于情”，學生的情感被激發(fā)，那么智慧之門也會隨之打開，使學生在情感中產生“樂學”的愉悅感，最終達到“教是為了不教”、“寓教于情”、“寓教于樂”的效果也就顯而易見。例如，我制作的《草船借箭》課件，兵家諸葛亮成竹在胸的笑容和他那軍事家料事如神的聰明才智，無不令人心服口服。又如在講丹麥“童話王”安徒生的《賣火柴的小女孩》課時，我插入小女孩的圖片，光頭赤腳站在雪地里，又配上呼呼的風聲，給學生創(chuàng)設了情景，使學生入臨其境、如聞其聲。如睹其色真正感到冬天的寒冷，頓時產生了對小女孩的同情之心，從而更加珍惜今天的幸福生活?，F(xiàn)代教學論認為：教學效果在很大程度上取決于學生內在心理狀態(tài)，即情感心理狀態(tài)如何。在學習中這種積極的情緒就會形成“情感動力”，它推動知識的掌握和智力的發(fā)展。

　?。骋子诶斫庹n文，降低教學難度

　　“多媒體課件”制作的過程蘊含著教師創(chuàng)作的心靈之火、智慧之花，它的使用正是教師們博采名師之長，創(chuàng)自己之優(yōu)的勞動結晶，每一課件中教師充分利用作品中“意趣”這一內蘊力，催動學生在領會和接受活動中，由“入乎其內”到“出乎其外”。使學生能更深一層地理解課文的“意”，讓學生從感情的體會過渡到理智的接受，使學生理智地產生“悅態(tài)悅神”的審美領悟效應，同時也降低了教學的難度。如講授《十六年前的回憶》，李大釗生前的幾件事分別用一個詞語概括出來。李大釗先烈的英雄形象深印在學生的記憶中。還有《我的伯父魯迅先生》中用簡筆漫畫式的圖像展現(xiàn)出魯迅先生的含蓄與幽默，讓學生無師自通地對這位文學巨人有了認知。還有《將相和》藺相如的大氣大智和力求團結的精神，使學生真正受到了震驚和教育。以上多媒體課件無不在語文的課堂教學中起了突出重點、降低教學難度的作用，使學生易于理解。

　　４思想教育更直接、更形象

　　語文教學中最重要的一個內容，寓思想教育于課堂，使思想教育貫穿于整個學校教育之中。學生往往討厭刻板的說教式教育，厭煩教師們的嚴肅面孔，那么多媒體技術的運用，又使這一教學得到了改善。如《為人民服務》中貫穿整個課堂中的人生觀價值觀教育，是通過配畫雷鋒圖片進行察看，配畫雷鋒日記中的話語：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的”來朗讀，加深了學生對課文的理解。使毛主席筆下的張思德形象深入學生心中。

　?。导ぐl(fā)情愫，產生寫作欲望

　　學習最終目的是為了運用，培養(yǎng)學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作，正是語文教學的最終目的，信息技術在課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知，領會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學生自己的口、筆頭作文訓練。從而激發(fā)了學生內心的情愫，產生了寫作的欲望。例如，《展開想象，拓寬思路》的作文課，就借助了多媒體課件，向學生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭”等富有時代氣息的三幅圖畫，引導學生寫作《假如我做錯了什么》，使原本枯燥無味的作文課因而充滿趣味。學生根據教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象。最終實現(xiàn)了學以致用的教學目的。使學生懂得生活中的行為什么是該做的什么是不應為之的。

　　總之，在語文課堂教學中，如能恰如其分地運用多媒體教學手段，充分利用其設備的各種功能與優(yōu)點，將不僅擴大知識的容量，而且可以激活語文課堂，優(yōu)化課堂結構，降低教學的難度，收到事半功倍的教學效果。愿在多媒體的百花苑里，開出更為鮮艷的花朵！

　　參考文獻

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