鮑金蘭

　?。ê邶埥↓R齊哈爾市龍江縣育龍學(xué)校１６１１００）

　　【摘要】隨著信息時代的到來，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致各行業(yè)之間的競爭越發(fā)激烈，從而對各類人才專業(yè)水平的要求也就越大，特別是對初中語文教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。作為一個信息時代的合格教師，一般說來，專業(yè)素質(zhì)既是技能化知識的綜合體現(xiàn)，又是知識和能力的升華。初中語文教師具備了在語文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)和其他電子設(shè)備所必須具備的技能和知識、掌握了信息技術(shù)與課堂整合的方法，這是當(dāng)代初中語文老師的信息素養(yǎng)。使語文課堂“活”起來，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)面向時代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)最終目標(biāo)。

　　【關(guān)鍵詞】技能和知識信息技術(shù)與課堂整合

　　【中圖分類號】Ｇ６３２．０【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】Ａ【文章編號】１００６－８６４６（２０２３）０２－０００５－０２

　　在信息時代中，新型合格教師的培養(yǎng)一直是每個人都關(guān)注的問題，因?yàn)殛P(guān)系著為祖國各行業(yè)輸送所需要的人才。為此，初中語文教師應(yīng)時代要求，緊隨信息的腳步，應(yīng)具備一定的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)在語文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)和其他電子設(shè)備所必須具備的技能和知識，同時要培養(yǎng)信息技術(shù)與課堂整合的信息素養(yǎng)。從而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　技能與知識就是教師采用最適合學(xué)生發(fā)展的方法達(dá)到育人的目標(biāo)。具體說來教師要設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不僅要滿足學(xué)生的不同需要，而且要達(dá)到課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，還要達(dá)到發(fā)展學(xué)生的高級思維能力和創(chuàng)造力的目標(biāo)。教師不僅要有對信息技術(shù)的理解與掌握，更多的還要能持續(xù)更新自己有關(guān)信息技術(shù)的知識和技能，用來跟上課程的新發(fā)展與新要求。

　　２０１９年的新冠疫情的爆發(fā)，“停課不停學(xué)”讓我們走進(jìn)了釘釘線上教學(xué)，鑒于我們一直對于新信息技術(shù)－－釘釘?shù)乩斫馀c掌握、運(yùn)用，讓我們以最快的速度進(jìn)入了線上教學(xué)的任務(wù)。從老師的角色變成了“主播”，從直面學(xué)生變成了“蒙面”學(xué)生，我們運(yùn)用信息２．０進(jìn)行了更方便、更有效的評估。首先運(yùn)用多種評價(jià)方法來評價(jià)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，如Ｂ２問卷星設(shè)計(jì)《岳陽樓》閱讀題，通過學(xué)生回答問題后，然后利用Ｂ２技術(shù)收集、分析學(xué)生各種數(shù)據(jù)，得出每個學(xué)生的不同分析結(jié)果，讓我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來改進(jìn)自己第二天的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。還可以使用多種評價(jià)方法，判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流和實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)的有效性。如運(yùn)用Ａ１１評價(jià)方法，不僅讓學(xué)生自評、互評，還可以師生共評價(jià)，這樣學(xué)生不僅對自己有了了解，更多的是能夠意識到自己的不足，盡快的改正缺點(diǎn)，完善自己的不足，讓自己在學(xué)習(xí)活動中更加的優(yōu)秀。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生不僅作業(yè)壓力減少了，更多的是培養(yǎng)了學(xué)生思維能力、動手能力、創(chuàng)造能力。

　?。粒山柚嗉墐?yōu)化大師，實(shí)現(xiàn)家校交流與合作。班級優(yōu)化大師，通過ＡＩ等智能技術(shù)與教學(xué)管理的應(yīng)用融合，賦能中國教師班級管理教學(xué)的“課堂管理、家校管理、班務(wù)管理”三大核心場景，幫助千萬教師激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，降低家校溝通成本，提升班務(wù)處理效率。班級優(yōu)化大師為每一位學(xué)生設(shè)定了專屬卡通角色，通過加減分、隨機(jī)抽選進(jìn)行角色升級，配合游戲化的規(guī)則、界面及音效，激發(fā)學(xué)生的好勝心與創(chuàng)造力。數(shù)據(jù)可自動記錄、歸檔和計(jì)算，亦可一鍵發(fā)送至家長端。依據(jù)學(xué)生在校行為和家長在家測評，以小五人格理論出發(fā)，將表象行為數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為孩子的綜合素質(zhì)評估模型，幫助老師和家長為學(xué)生的個性化發(fā)展提供科學(xué)的培養(yǎng)建議。

　　信息技術(shù)的多元化，推動教育技術(shù)的進(jìn)步與教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，不斷提出新目標(biāo)向前發(fā)展的工程，“信息技術(shù)與課程整合”也是信息時代對教師素質(zhì)的新要求。信息技術(shù)與課程整合其本質(zhì)與內(nèi)涵的要求是“主導(dǎo)———主體”先進(jìn)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，信息技術(shù)不僅是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，還是豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革與以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。也就是說信息技術(shù)與課程整合是指在語文課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成語文課程教學(xué)任務(wù)的一種新的教學(xué)方式，從而發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，可以充實(shí)、拓展語文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，例如講解《大自然的語言》時，通過白板播放氣候的地理知識視頻，不僅有效地幫助學(xué)生理解了語文說明文的內(nèi)容，同時也豐富、拓寬了地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可增加學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和愛好，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，信息技術(shù)與課程整合還培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能對信息技術(shù)有了簡單的操作能力，如小組白板展示、班級優(yōu)化大師等。但在信息技術(shù)與語文課程整合的過程中，要尊重課程特點(diǎn)進(jìn)行整合。不可“一刀切”，因?yàn)椴煌膶W(xué)科有不同的特點(diǎn)，這是一個新的領(lǐng)域，只有在不斷地探索與實(shí)踐中逐步完善，與之前進(jìn)。

　　總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，不僅是時代的要求，更是時代對老師的要求，想要作為一名新時代的合格教師，就要不斷的提升個人信息素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　［１］何黎明《現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐與思考》［Ｊ］．科學(xué)咨詢（教育科研），２０２１（５）：１５７．

　?。郏玻葜烨铮熘居隆墩Z文信息化教學(xué)存在的問題及解決策略》［Ｊ］．文學(xué)教育（上），２０２１（５）：１０４．

　?。郏常輳堄衩?，武海燕，崔銳主編《課堂教學(xué)改革與教師課堂教學(xué)能力的提高》，長春：吉林大學(xué)出版社，２０１２年１０月

　　［４］韓志堅(jiān)，封昌權(quán)編著《現(xiàn)代教育技術(shù)》（修訂版），北京：人民郵電出版社，２００４．１

　　［５］張劍平主編《現(xiàn)代教育技術(shù)－－理論與應(yīng)用》，北京：高等教育出版社，２００６．６（２００８重?。?/p>

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……