陳德標(biāo)

　?。◤V東省惠州市博羅縣石灣中學(xué) 516127）

　　摘要：中等生是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)常見的群體，同時(shí)也是一個(gè)非常特殊的群體。中等生的偏向，關(guān)系著一個(gè)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，所以中等生的轉(zhuǎn)化很關(guān)鍵。本文嘗試從不同方面論述中等生的轉(zhuǎn)化措施。

　　關(guān)鍵詞：中等生；轉(zhuǎn)化；關(guān)注；策略

　　中等生，在學(xué)校中處于一種特殊的群體，他們既沒有可圈可點(diǎn)的地方，也不會(huì)違反學(xué)校的規(guī)章制度；既沒有在光榮榜上亮過(guò)相，也沒有成為班主任的“重點(diǎn)關(guān)注”對(duì)象。他們既不突出也不“拖后腿”，往往是被忽略了，平凡地過(guò)完整個(gè)讀書生涯。在我們的教育當(dāng)中，優(yōu)等生和差生成為了班主任常抓的對(duì)象，對(duì)待優(yōu)生給予無(wú)限的資源，希望他們百尺竿頭，更進(jìn)一步，對(duì)待差生則是天天“談話”，希望有則改之，無(wú)則加勉。作為中等生，他們更多的是被忽視。中等生是不是真的沒有可圈可點(diǎn)的地方，他們的內(nèi)心世界真的是“與世無(wú)爭(zhēng)”嗎？隨著一系列問(wèn)題的提出來(lái)，越來(lái)越多的老師開始關(guān)注中等生。

　　一、中等生的定義

　　中等生是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)常見的群體，在一個(gè)班級(jí)占了很大的比例。什么是中等生，很多人都認(rèn)為中等生就是指學(xué)生群體中除了優(yōu)生和差生以外的學(xué)生，但這只是表面的含義，深層的含義是指在教育教學(xué)群體中處于中間狀態(tài)為特征的學(xué)生群體。從另外一個(gè)角度去看的話，中等生還擔(dān)任一個(gè)角色：邊緣生。如果處理得當(dāng)?shù)脑?，他很容易轉(zhuǎn)變成優(yōu)生，處理不好的話，他也有可能變成差生。因?yàn)樗麄儽缓雎粤?，所以他們更多時(shí)候是得過(guò)且過(guò)，完成老師布置的作業(yè)就行了，沒有深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也不會(huì)主動(dòng)地問(wèn)問(wèn)題。在集體活動(dòng)中他們充當(dāng)“透明人”，不會(huì)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，也不舉手發(fā)表見解。他們掌握了最基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，是班上的“平均分”，典型的安于現(xiàn)狀群體。

　　二、加強(qiáng)中等生教育的必要性

　　初中階段的學(xué)生由于心理承受能力較弱，難以分辨是非，在初中階段很容易造成叛逆心理，而初中階段的中等生則是最容易產(chǎn)生叛逆心理的那一部分學(xué)生。由于中等生們長(zhǎng)期處在“無(wú)人問(wèn)津”的邊緣地帶，班主任對(duì)他們?nèi)狈Ω嗟囊龑?dǎo)與關(guān)注。如果班主任再不給予更多的關(guān)愛，只會(huì)造成學(xué)生更多地朝邊緣化方向發(fā)展。通常情況下，很多老師對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生的關(guān)注度較高，倡導(dǎo)“抓兩頭，促中間”的教學(xué)思路，但其實(shí)，“抓中間，促兩頭”也不失為一種更智慧的策略。首先，促進(jìn)中等生向優(yōu)秀生的靠攏，會(huì)迫使優(yōu)等生產(chǎn)生更強(qiáng)的緊迫感和進(jìn)取心; 其次，中等生人數(shù)較多，“促中轉(zhuǎn)優(yōu)”的過(guò)程可以促進(jìn)更多的學(xué)生參與到“你追我趕”的競(jìng)爭(zhēng)中，在大面積提高學(xué)生自己的同時(shí)有利于促進(jìn)班級(jí)整體的進(jìn)步;相反，如果中等生長(zhǎng)期得不到關(guān)注，他們身上的消極心理得不到及時(shí)疏導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙，這更是與我們現(xiàn)在所提倡的教學(xué)理念背道而馳的。

　　三、中等生轉(zhuǎn)化策略

　　中等生作為一種“邊緣生”群體，它在班上起了很大的作用，只要善于引導(dǎo)和關(guān)注，他們將會(huì)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。作為教師，我們應(yīng)該如何有效地引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化中等生？筆者認(rèn)為，心理引導(dǎo)是關(guān)鍵。

　?。ㄒ唬╆P(guān)注是根本，溝通了解是關(guān)鍵。

　　想要中等生向好的一方面轉(zhuǎn)化，首當(dāng)其沖是要多點(diǎn)關(guān)注中等生。一個(gè)班級(jí)中，中等生人數(shù)眾多，占了班上50%以上，如果得到挖掘，他們會(huì)是班級(jí)中可挖掘潛力最大的群體。因此，作為班主任不應(yīng)該只關(guān)注優(yōu)生和差生，不應(yīng)該“抓兩頭，放中間”，更應(yīng)該是“抓中間，促兩頭”。對(duì)中等生的關(guān)注，溝通了解是關(guān)鍵。班主任應(yīng)經(jīng)常深入到中等生的中間，主動(dòng)了解他們，關(guān)心他們，多點(diǎn)跟他們聊天，嘗試走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，使他們感到老師是在關(guān)注他們的，老師沒有對(duì)他們不聞不問(wèn)，這樣以中等生也會(huì)主動(dòng)要求進(jìn)步，爭(zhēng)取進(jìn)步，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，他們并不希望默默無(wú)聞，他們更多的是想老師關(guān)注他，關(guān)注程度越高，他們進(jìn)步就越大。需要注意的是，在溝通了解的過(guò)程中要注意方式方法。夏惠娟老師認(rèn)為，關(guān)注的方式可以多種多樣，可以面對(duì)面批改作業(yè)，可以簡(jiǎn)單的聊天，也可一個(gè)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言。切勿將關(guān)注無(wú)限放大，形成關(guān)注過(guò)度，關(guān)注過(guò)度會(huì)讓中等生產(chǎn)生不適，甚至出現(xiàn)抵抗情緒。

　?。ǘ┙⒑侠淼脑u(píng)價(jià)機(jī)制。

　　中等生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)，就是我們通常所說(shuō)的“及格”。他們長(zhǎng)期處于及格階段，既不可能高分上榜，也不可能低分挨批評(píng)?？梢哉f(shuō)，他們?cè)谧鳂I(yè)也好，測(cè)試也好，內(nèi)心已經(jīng)是“波瀾不驚”了。所以，要想轉(zhuǎn)化中等生，不應(yīng)該用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制去衡量中等生，要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的優(yōu)良中差評(píng)價(jià)機(jī)制適合大部分學(xué)生，但是對(duì)于中等生這一特殊的群體，顯然作用不大。筆者認(rèn)為，進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)很有效的措施。用進(jìn)步去衡量中等生，讓中等生看到希望，這樣才會(huì)大大增強(qiáng)中等生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)小測(cè)去檢查中等生的學(xué)習(xí)成果，小測(cè)的內(nèi)容不能太難，但是也不能簡(jiǎn)單到每個(gè)人都會(huì)。作業(yè)評(píng)講也要耐心指出他的錯(cuò)誤，促使他下次能夠改正。

　?。ㄈ┺D(zhuǎn)化中等生，心理教育不可少。

　　心理教育是轉(zhuǎn)化中等生的良方。作為班主任，面對(duì)中等生，不要一味地施壓，也不要總把“你看看某某某同學(xué)多好”這種話放在嘴邊，這樣會(huì)導(dǎo)致中等生產(chǎn)生厭惡感，甚至不想說(shuō)話，選擇沉默。如果學(xué)生對(duì)你沉默了，說(shuō)明他可能不想和你溝通了。這個(gè)時(shí)候，我們要嘗試站在他們的角度去想，思考他們的心理活動(dòng)，只有正確分析他們的心理活動(dòng)，才能對(duì)癥下藥，避免事倍功半。一般來(lái)說(shuō)，中等生有幾種心理活動(dòng)：自卑、封閉、安于現(xiàn)狀、隨大眾等等。不同的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的心理也不一樣，所以要對(duì)癥下藥。

　　總的來(lái)說(shuō)，“冰凍三尺非一日之寒”，中等生轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為老師要付出很多精力和心血。從教育的本意出發(fā)，人人可教，皆可成才。一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)想要進(jìn)步，單單靠?jī)?yōu)生是不夠的。中等生可塑性強(qiáng)，只要老師加以引導(dǎo)，我相信，他們一定會(huì)綻放出更美的光彩。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]夏惠娟.中等生的心理特點(diǎn)分析及引導(dǎo)對(duì)策探究.[J]育人經(jīng)緯.

　　[2]田波.張慧.對(duì)“成績(jī)中等學(xué)生”的心理研究與教育干預(yù).[J]. 人民教育.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……