張海燕

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　　【摘要】科學技術(shù)的發(fā)展推動了各個領域信息技術(shù)的更新，在教學領域也是如此。目前小學階段開設了信息技術(shù)課程，這是素質(zhì)教育的要求，注重培養(yǎng)小學生的信息技術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在在小學信息技術(shù)教學中開始應用創(chuàng)客教育，作為一種新的教學模式，創(chuàng)客教育可以大幅度提高小學信息技術(shù)課程的教學效果，加強教學過程的實踐性，改變學生的學習態(tài)度。因此，要加強小學信息技術(shù)教學中創(chuàng)客教育的應用實踐，提高小學信息技術(shù)課程的教學效果。

　　【關(guān)鍵詞】小學信息技術(shù)；創(chuàng)客教育；教學實踐

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）11-012-01

　　現(xiàn)如今，小學信息技術(shù)教育中主要存在的問題是教學內(nèi)容較為枯燥，學生面對這些枯燥無味的知識無法提高學習興趣和積極性，處于被動學習狀態(tài)。而創(chuàng)客教育可以有效改善這一現(xiàn)狀，學生在這種教學模式下可以選擇自己喜歡的教學內(nèi)容，也可以將這些枯燥無味的知識變得更生動。創(chuàng)客教育逐漸淘汰了“填鴨式”教學方法，推動小學信息技術(shù)教學水平的提高。

　　一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵與特征

　　首先，創(chuàng)客教育的內(nèi)涵。對于“創(chuàng)客”這個詞匯來講，其主要指的是一類具備相應專門領域知識儲備以及創(chuàng)新、實踐還有交流意識的人，這些人能夠站在自身興趣愛好的角度，在一定的技術(shù)支持下有效地將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。而對于創(chuàng)客教育而言，其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展而誕生的一種教育理念，其在現(xiàn)階段的教育領域引發(fā)了一場新的思潮。盡管創(chuàng)客教育下的實際教學中，教師不會向?qū)W生直接開展基礎知識的傳授，但卻可以讓學生在實際學習時有效地對多學科知識進行綜合運用，同時能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中學生以往較為被動的學習狀態(tài)，使得學生積極主動地投入到學習活動中去，借助所學知識開展創(chuàng)造以及創(chuàng)新，從而達到自主學習的目的，能夠為學生今后學習和長遠發(fā)展打下良好基礎。其次，創(chuàng)客教育的特征。一是，能夠達到目標與情景相結(jié)合的目的。由于在實際生活當中存在著多樣化的創(chuàng)造需求，所以創(chuàng)客教育進行運用的過程中，學生能夠接觸到的部分問題往往在界定時相對較為模糊，必須要站在多個角度進行系統(tǒng)的研究和分析，同時借助多種情景來分析解決問題，從而實現(xiàn)了目標與情景之間的有效結(jié)合，能夠推動學生全面發(fā)展。

　　二、創(chuàng)客教育下小學信息技術(shù)教學實踐

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　　在為小學生講解信息技術(shù)知識時，首先需要具備完善的軟硬件設施，這樣才能更好地發(fā)揮課程作用來強化小學生對信息技術(shù)的了解，同時有助于使他們更直觀地見識到信息技術(shù)的功能，因此在實踐應用中需要專業(yè)的教師與先進的設備進行輔助教學。如果計算機設備老舊，那么系統(tǒng)運行速度就會卡頓，學生在學習過程中反復等待系統(tǒng)恢復，這樣不僅會耽誤課堂教學時間，而且會導致學生對信息技術(shù)的學習興趣大打折扣，進而影響到小學信息技術(shù)課程教學效率。信息技術(shù)是未來發(fā)展必不可少的技能，所以教育行業(yè)在推廣創(chuàng)客教育模式時，必須完善基礎教學設施，各小學要積極引進先進教學設備，同時要提升師資力量，這樣才能為小學生提供完善的軟硬件設備和高素質(zhì)教師團隊，以此來提高小學信息技術(shù)課程教學水平。

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　　創(chuàng)客教育下的小學信息技術(shù)教學中，教師的首要任務就是以創(chuàng)客思維為引領，科學、合理地搭建自主操作平臺。以往的小學信息技術(shù)課堂中存在一個極為普遍的現(xiàn)象，即部分教師將教學重心放在了教材內(nèi)容的講授上，一味地灌輸理論知識，學生在課堂上基本沒有自主實踐的機會。這樣一來，即便學生理解了教材中的知識，也難以真正靈活運用。在此情形下，轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容，為學生搭建自主鍛煉的平臺刻不容緩[1]。例如，在“表格制作”這部分內(nèi)容的講解過程中，教師結(jié)合學生的綜合情況，將表格制作的方法轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦牟僮髁鞒虉D，這樣學生就可以更好地掌握表格制作的方法。當學生對本節(jié)課的內(nèi)容有大致掌握后，教師可以為學生制定如下任務，即“聯(lián)系個人真實情況，自主進行作息表的設計和制作”。如此，學生有了自主操作的機會，將課堂所學的內(nèi)容進行運用，這不僅可以促進學生對知識的理解和記憶，還可以使學生在具體操作中加以創(chuàng)新，為學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)助力。

　?。ㄈ┕膭顚W生動手實踐,提高創(chuàng)新能力

　　由于知識儲備的局限性和必要生活經(jīng)驗的匱乏,要求小學階段的學生結(jié)合自身的知識與生活經(jīng)驗來進行創(chuàng)新活動是不現(xiàn)實的。因此在小學信息技術(shù)教育初期,教師可以鼓勵學生進行動手實踐,引導學生積累信息技術(shù)知識與經(jīng)驗,從而為創(chuàng)新性思維的發(fā)展積累素材。因此創(chuàng)客教育要注意讓學生進行親身實踐,提高學生的動手、動腦的操練能力,使學生在自我探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從而使自身的創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)更加完整。例如,在"申請電子郵箱"、"管理郵箱"、"收發(fā)電子郵箱"這幾課關(guān)于電子郵箱的教學中,教師可以在教學前問學生:"同學們自己寫過郵件或給人發(fā)過郵件嗎?"學生們會回答"發(fā)過"或"沒發(fā)過",教師可以繼續(xù)提問:"同學們知道正確的電子郵箱格式嗎",繼而向?qū)W生展示一封完整的電子郵件,然后將學生分為八組進行小組合作學習,讓同一個小組的學生互相給彼此寫郵件,最后讓學生自愿進行展示。在這個過程中,學生若存在疑問,教師要及時進行解答。這種操練性強的活動能夠給予學生動腦思考、動手實踐的機會,經(jīng)過一系列的練習后,學生不僅可以形成電子郵件的寫作思路,還能增長學生對信息技術(shù)相關(guān)知識的了解,加深學生對所學內(nèi)容的印象。

　　結(jié)語：

　　綜上所述，創(chuàng)客教育是信息技術(shù)教育的理論實踐部分，而信息技術(shù)教育是創(chuàng)客教育的理論支持。因此，兩者密不可分，互相依存。在小學階段增加創(chuàng)客教育的部分，能大幅度提升小學生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，同時也能增強學生的創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)高端人才，讓學生為將來打下良好的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]符曉蕾.小學信息技術(shù)編程教學對學生思維能力發(fā)展的影響[J].教育界,2022(21):38-40.

　　[2]陸晗.物聯(lián)網(wǎng)背景下小學信息技術(shù)創(chuàng)新教學手段探究[J].教育界,2022(21):47-49.

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