廖 晶

　?。ㄕ憬∠笊娇h西周中學(xué)）

　　【摘要】現(xiàn)階段初中教育越來越重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要學(xué)科初中歷史與社會起著關(guān)鍵性的作用，因此如何激發(fā)學(xué)生對歷史與社會這門課程的興趣和主動性成為初中歷史老師所要研究的重要課題，很多教育學(xué)家提出將體驗式教學(xué)作為抓手，該教學(xué)辦法可以在增強學(xué)生情感體驗時起到積極的促進作用，同時也不會弱化學(xué)生課堂主體性。本篇文章針對于體驗式教學(xué)進行基本分析，來研究如何將體驗式教學(xué)和初中歷史與社會進行有效融合，為初中歷史老師開展教學(xué)提供一些啟發(fā)。

　　【關(guān)鍵詞】初中歷史與社會;體驗式教學(xué);應(yīng)用;實踐;

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）12-008-01

　　前言

　　體驗式教學(xué)是一種實踐性教學(xué)方式，它的依據(jù)是學(xué)生作為個體的差異性認知特點和規(guī)律。教學(xué)過程中教師會通過創(chuàng)造出一種情境和機會，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺自己在親身經(jīng)歷這些內(nèi)容，并且從而理解知識，發(fā)展能力，產(chǎn)生情感，生成意義。體驗式教學(xué)的優(yōu)勢是可以充分的調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和探索精神，特定情景模式會將課本中枯燥的內(nèi)容有趣化，通過知識理論和體驗實踐成分結(jié)合的形式提高學(xué)生的知識水平。體驗式教學(xué)在人文課程中使用較多，尤其是思想教育、人文素養(yǎng)、哲學(xué)等方面，這些方面的培養(yǎng)對于學(xué)生擁有愛國情懷具有非常重要的意義。

　　一 體驗式教學(xué)模式基本分析

　?。ㄒ唬w驗式教學(xué)的內(nèi)涵

　　前言部分中，筆者已經(jīng)提到體驗式教學(xué)的定義，在這里重點是在“體驗”兩個字上，如何讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親身體驗到知識內(nèi)容，這就需要依靠于教師所創(chuàng)造的情感氛圍和情景。有趣的情景課堂，可以吸引到學(xué)生的注意力，讓原本枯燥的課堂氣氛活躍起來，學(xué)生們可以積極的參與到教學(xué)活動中，這期間學(xué)生的思維可以被激發(fā)起來。聽老師講述和自己去經(jīng)歷是完全不一樣的過程，體驗式的教學(xué)模式可以強化學(xué)生對知識的理解，而在情境過程中出現(xiàn)的情感體驗可以強化知識的記憶，并讓學(xué)生深深的記住知識，效果非常良好。因此，像初中歷史與社會這樣的課程，體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用有著非常明顯且重要的意義，學(xué)生通過積極參與到加深知識的理解能力到逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，都是體驗式教學(xué)帶來的好處。

　?。ǘw驗式教學(xué)特點分析

　　接下來我們分析一下，體驗式教學(xué)模式在初中教學(xué)中的應(yīng)用后會產(chǎn)生那些特點：第一，主體性特點。我們都知道學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，但是這種主體性在其他教學(xué)模式中很難體會，但是體驗式教學(xué)不一樣。在體驗式教學(xué)過程中，學(xué)生會調(diào)動起自己多項感官器官，在實踐活動中體驗并且思考和感受體驗帶來的新事物，從而加深新事物，并且將這個新事物進行內(nèi)化，而這個新事物就是知識。第二，實踐性特點。實踐性特點是體驗式教學(xué)最本質(zhì)的特點，體驗式教學(xué)就是在實踐的基礎(chǔ)上建立起來的。體驗式教學(xué)在開展過程中通過實踐讓學(xué)生將理論搞清楚弄明白，而這個特點也同樣的揭露出，想要更好的發(fā)揮體驗式教學(xué)的的作用，老師所創(chuàng)設(shè)的實踐環(huán)節(jié)就異常重要。第三，差異性特點。每個學(xué)生都有自己的特點、性格、生活背景也各不相同，導(dǎo)致了學(xué)生對于實踐的體驗?zāi)芰σ膊煌?，所以說當(dāng)一個情境面對多個學(xué)生的時候，每個學(xué)生所體會到、所學(xué)到的、所感知到的都不一樣。第四，會意性和開放性，其實很多知識的內(nèi)容，想表達的情感都是只能意會不能言傳，學(xué)生在體驗的過程中，很多知識需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟去體會。而開放性特點代表了學(xué)生對于知識的感悟也不盡相同，因此老師要尊重每一個學(xué)生的自我感知，鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑，在課堂上發(fā)表不同的意見，這樣可以營造出開放、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在交流過程中也會通過知識的碰撞增強對知識的掌握能力。

　　二、初中歷史與社會教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用與實踐

　　（一）想象性體驗教學(xué)

　　初中階段的孩子天馬行空，熱愛幻想，情感非常的豐富，因此很容易被帶動起來。在教學(xué)過程中我們可以很好的運用他們的這個特點，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出來的想象性體驗式教學(xué)也是體驗式教學(xué)的一個重要的教學(xué)方式之一。想象式體驗教學(xué)過程在過程中是將枯燥的文字、文章和教學(xué)內(nèi)容放到同學(xué)們的腦海中去，讓他們?nèi)ハ胂笕ソ庾x，這樣的感受會給學(xué)生帶來非常新鮮的感覺，他們想象著把自己置身到場景中去，此時大腦里面的思維會被解鎖，讓他們想象中的知識加深到腦海中去。在這個模式下的教學(xué)實踐中，老師需要做的就是在教材中充分挖掘可以成為想象因素的內(nèi)容。例如法國的七月革命，教師可以讓學(xué)生去想象《自由引導(dǎo)人民》圖畫中想表達的意思，在這幅圖中一個女人左手拿著槍的，右手舉著象征自由的三色旗。通過這幅圖可以讓學(xué)生去想象當(dāng)時的法國人民追求自由的精神，從而更加加深七月革命這個歷史事件。

　?。ǘ┴S富教學(xué)內(nèi)容，體驗課堂趣味

　　雖然說現(xiàn)行教材相較于過去進行了改革，但是也不乏還是有一些枯燥的知識在其中，學(xué)生被動的聽著這些內(nèi)容，課堂氛圍肯定也是沉悶的，無法調(diào)動起來他們的活躍性。而針對這方面，老師應(yīng)該將教材中有趣的部分挖掘出來，通過這些有趣的部分吸引住學(xué)生，從而提升課堂的愉悅性。比如說在《重慶談判》內(nèi)容中，整個歷史事件對于學(xué)生來說比較沉悶，這時教師可以通過角色扮演，來讓大家設(shè)身處地的考慮毛澤東當(dāng)時的想法，通過這樣的方式讓教學(xué)內(nèi)容更加深刻的體現(xiàn)出來，并且引導(dǎo)學(xué)生更加深層次的理解。

　　（三）以生為本，讓學(xué)生自主體驗

　　初中歷史課堂上，學(xué)生依舊是永恒的主體，老師還是得把課堂還給學(xué)生，讓他們自主研究。自主研究中要從兩個方面去變現(xiàn)，第一個可以分組讓學(xué)生對歷史人物進行分析，然后讓學(xué)生能夠暢所欲言，在合作、交流、分析的過程中對于所學(xué)的知識更加整體的、全面的了解。第二個是以某一個歷史事件為主題展開辯論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，其效果和分組討論一樣。通過不同的形式最終的目的就是營造一個民主活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生說出來的過程中激發(fā)創(chuàng)新思維，增強學(xué)習(xí)興趣和熱情，更加主動的投入到課堂內(nèi)容中。

　?。ㄋ模﹦?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗歷史

　　歷史故事對于我們來說有很遠的距離，因此學(xué)生可能無法快速掌握年代久遠的歷史故事，因此我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己送回到古代去，來了解整個歷史事件的過程，這對強化學(xué)生知識，調(diào)動學(xué)生興趣有很大的幫助。

　　參考文獻：

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　　[2]試論初中歷史課堂有效教學(xué)行為的研究[A]. 鐘跑跑.2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會年會論文集（三）[C]. 2020

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