盛 航

　　（杭州英特外國語學校 311121）

　　【摘要】交互式教學法的核心是人與人、人機之間交互，重視突出學生作為學習主體的地位，調動學生主動參與學習的積極性。在初中英語寫作教學中應用交互式教學法，對于提高教學整體效果大有幫助?；诖?，本文在概述交互式教學法內容的基礎上，對交互式教學法應用到初中英語寫作教學中的策略，進行了研究。

　　【關鍵詞】交互式；初中英語；寫作教學；多媒體；分組

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）03-014-01

　　本文將首先概述交互式教學法的內容，然后在此基礎上從利用多媒體交互引入英語寫作教學資源，實施分組寫作指導教學模式，利用問題設計促進英語寫作課堂教學的師生交互等幾個方面，圍繞交互式教學法應用到初中英語寫作教學中的策略，進行研究。

　　一、關于交互式教學法的概述

　　“交互”一詞源于計算機術語，簡單來說就是人機對話，主要是通過計算機系統(tǒng)，進行信息的接受、輸入、處理和反饋，是一個人機互動的過程。交互式教學，是基于支架式理論發(fā)展而來的一種教學模式，從多點切的教學內容。在教學過程中圍繞某一特定主題，把教師教學與學生學習進行互動，可以是人與人之間互動，也可以是人機互動。交互式教學法從學生最近發(fā)展區(qū)入手，注重培養(yǎng)學生學習能力和理解能力，為學生學習提供有效的支持，進而調動學生參與學習的主動性。

　　二、交互式教學法應用到初中英語寫作教學中的策略

　?。ㄒ唬├枚嗝襟w交互引入英語寫作教學資源

　　人機互動、交互是交互式教學法應用的一種重要方式，把交互式教學法應用到初中英語寫作教學中，可以通過多媒體技術引入豐富的寫作教學資源。利用人機互動提高學生寫作的興趣，讓學生掌握更多的英語寫作素材。在實際教學中，應結合寫作教學內容、目標等，靈活選擇和使用多媒體教學資源。還可以借助多媒體交互技術連接互聯(lián)網(wǎng)，結合寫作教學內容，從網(wǎng)絡資源庫中收集整理有關視頻、圖像、音頻，輔助初中英語寫作教學，拓展初中學生的認識范圍。

　　比如，在指導初中學生進行英語寫作的過程中，為了讓學生理解、掌握英語句型結構，學習寫作的技巧，我們就可以利用多媒體交互技術，結合寫作內容引入有關英文電影片段、英文新聞解說，或是英文歌曲歌詞等等。引導學生結合這些網(wǎng)絡上的英文寫作教學資源，分析英語的語法、句型，學習英語寫作的技巧。在此過程中學生們可以根據(jù)其中的中英文對照，學習西方人的語言表達方式，感受中英文使用的相同之處和不同之處，強化對英語寫作知識的掌握。并且在多媒體技術的帶動下，有效進行人機對話，大大活躍課堂教學氛圍，迅速激發(fā)學生參與英語寫作學習、練習的積極性。

　　（二）實施分組寫作指導教學模式

　　交互式教學法的本質是互動，人機對話僅僅是其中一個方面，還包括人與人之間的互動，如老師與學生、學生與學生之間的互動。把交互式教學法應用到初中英語寫作教學中，英語教師可以采用分組寫作指導的教學模式，來帶動學生英語在寫作學習中互動交流和互相幫助，實現(xiàn)學生之間面對面的互動。首先第一步設定英語寫作的題目，然后就是把班級內學生分成若干小組，讓學生們以小組為單位圍繞寫作題目進行討論，進行思想碰撞和啟發(fā)，進而激起寫作思維的火花。之后小組成員圍繞寫作主題，利用掌握的英語知識進行寫作，在所有小組成員完成寫作之后，進入小組互評階段。查找文章中的錯誤和不足，進行再次修改和完善，最后選出最優(yōu)秀作品參與全班的寫作評比。通過這種分組指導寫作的教學方式，實現(xiàn)在英語寫作教學中，學生之間的“優(yōu)待劣”、“好幫差”。就是英語基礎薄弱的學生也能提高寫作的自信，并積極參與到小組互動交流中，有助于提高學生整體的英語寫作能力和水平。

　?。ㄈ├脝栴}設計促進英語寫作課堂教學的師生交互

　　通過設計有懸念的問題向學生提問，是促進課堂教學中師生互動的一種重要方式。把交互式教學法應用到初中英語寫作教學，初中英語教師可以利用問題設計，在英語寫作課堂教學中向學生提問，能夠有效提高師生之間的交互性。英語教師在設計問題的過程中，要緊緊圍繞寫作的主題、話題等內容，以及寫作中的重要英語知識點，如英語詞匯、語法等。避免為了提問而提問的形式主義，要保證問題設計的合理性。在對學生提問的時候也要因人而異，為不同英語基礎、學習能力的學生設計難度不同的問題，要讓學生通過思考能夠有效解答，增強學生寫作學習信心。

　　比如，在以“My Family”為主題的英語寫作教學中，我們就可以圍繞“家庭”這個主題為學生設計問題：How many people are there in your family? Who are they？What are their jobs？然后指導學生圍繞問題展開寫作，當然，學生也可以根據(jù)自己對于主題的理解進行寫作。

　　結束語

　　總而言之，交互式教學法在初中英語寫作教學中運用，可以迅速集中學生學習注意力，激活學生寫作思維，促進教學目標的落實。突出教師教學的主導地位，促進師生之間的互動，在很大程度上優(yōu)化改善英語寫作教學過程。

　　參考文獻

　　[1]葛瑩.淺析交互式教學法在初中英語寫作教學中的應用策略[J].海外英語,2021(02):185-186.

　　[2]王攀.初中英語課堂交互式教學的有效性探討[J].中國校外教育（中旬刊）,2018,(4):100,102.

　　[3]宋文迪.交互式教學法在初中英語寫作教學中的應用研究[D].渤海大學,2016.

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