林賢飛

　　煙臺第一職業(yè)中等專業(yè)學校

　　摘　要：當前時期，針對中職院校的班級管理工作，新課程改革不斷深入，在具體的教學作用中，還應當要明確做好更加專業(yè)性的教學引導，要明確認識學生的綜合發(fā)展中，所存在的相關問題，要明確做好對學生的綜合性教育。下文首先論述了當前教育五育并舉的班主任班級管理現狀，并提出后續(xù)的五育融合的中職班級管理的優(yōu)化策略。

　　關鍵詞：五育融合；中職院校；班級管理；實踐

　　在五育融合背景下，要能夠綜合性的發(fā)展學生的學習情況，要能夠根據每位學生的病毒情況來展開有效的引導，針對這種情況，要能夠針對性了解到學生的綜合情況，并且根據學生的學習情況來展開有效的教學引導。下文針對五育融合下的中職班級管理進行了研究分析，并提出班級管理的優(yōu)化策略。

　　一、當前教育五育并舉的班主任班級管理現狀分析

　?。ㄒ唬┻^度重視學生考試成績，忽略了德育教育

　　新時期的班級管理工作，應當要明確認識到五育融合背景對于班級管理提出了新的要求?，F階段在五育融合的情況下，部分中職院校開展班級管理沒有實際取得良好的效果，所以很容易導致班級管理中的五育沒融合有發(fā)揮出具體的作用。很多班級管理中也會存在多樣化的問題。很多教師往往會注重對學生的考試成績的關注，沒有做好對學生的綜合發(fā)展的認識和了解，導致學生在具體的教學學習過程中往往沒有得到專業(yè)化的提升，而且五育融合的口號并沒有實現對學生的綜合性培養(yǎng)，其中針對學生德智體美勞的全面發(fā)展也沒有得到關注，這也會影響學生后續(xù)的綜合發(fā)展，所以教師應當要注重德育教育，要以學生的德、智、體美勞的全面發(fā)展為基礎，來展開后續(xù)的班級管理。

　?。ǘ]有結合學生的個性化差異和性格特點

　　在五育融合背景下，很多班級管理過程中往往沒有尊重學生的個性化差異，甚至很多班級管理中，往往容易存在與學生的個性化差異明顯的情況，很多學生的性格不同，針對不同事物看待的角度也不同，在班級管理中，教師如果還是采取單一的教學管理或者是采取傳統的方式進行，針對學生的行為予以約束，甚至是采取批評式的教學方式，或者是單一的關注學生的學習成績，那在這種教學管理情況下，難以滿足學生的個性化要求，甚至會影響學生的學習自信心，也會造成后續(xù)的班級管理工作難以實現五育融合班級管理的良好效果。

　　二、基于五育并舉的班主任班級管理策略分析

　?。ㄒ唬└掳嗉壒芾碇贫?，重視對學生道德品質教育

　　在五育融合背景下，想要展開對中職院校的班級綜合管理，應當要注重做好對于班級管理制度的有效更新，尤其要注重對學生進行道德品質的有效性培養(yǎng)。傳統意義上的班級管理往往注重學生的考試成績，那么在新時期展開班級管理，應當要針對性的關注學生的整體需求，要根據學生的綜合情況來做好一個針對性管理更新，同時，也強化對學生道德品質教育，這樣才能夠幫助促進學生的綜合性發(fā)展。其中在針對班級管理者中，還應當要根據學生的學習情況和學習特點來展開，可以征求學生的意見和建議，然后根據綜合素質教育的整體需求來展開班級管理的制定，同時在班級管理制定過程中，要根據每個學生的個性化差異來展開，這樣才能夠能夠有效體現學生的主體地位。另外一方面，教師也要關注對學生進行道德品質的培養(yǎng)。不斷的推動學生的素質教育，要能夠結合新時期的課改要求來展開新的教學管理，為學生后續(xù)的學習和成長打造出更加良好的環(huán)境。

　?。ǘ┳龊门c學生的互動與交流，開展具有針對性班級管理

　　五育融合背景下，針對教師的班級管理工作，對教師也提出了更高的要求。教師應當要更多的了解學生，要能夠強化與學生的溝通和交流，通過與學生的溝通互動，從而能夠發(fā)現學生在學習和生活中可能存在的相關問題，以此來對學生的生活狀況展開全面的了解，然后在互動過程中增進和學生的關系，并展開后續(xù)的針對性管理。所以在課堂中，教師應當要與學生進行溝通互動。在課堂教學中，可以鼓勵和表揚學生，對學生提出的問題進行耐心的溝通和解答，然后傾聽學生的問題，尊重學生，讓學生得到認可。同時，在生活中要與學生進行交流，了解學生生活中存在的相關情況，幫助學生，讓學生感受到班集體的溫暖，從而能夠養(yǎng)成良好的集體意識。同時，在展開班級管理過程中，也能夠取得后續(xù)的較好效果。五育融合背景下，強化與學生的溝通和交流，做好對學生的耐心引導，能夠為學生創(chuàng)造出更多的環(huán)境，從而能夠實現五育融合，也能夠幫助推動學生的全面發(fā)展。

　?。ㄈ┘{入德育評價，貫徹落實五育并舉

　　在針對班級管理過程中，教師還應當要注重做好對教學管理的有效調整。很多教師往往注重關注學生的考試成績，忽略了學生的德育教育，影響學生的綜合發(fā)展，這樣會導致學生的思想價值觀念受到一定的變化，也會影響到德育教育的綜合開展，所以應當要注重做好德育的有效性滲透，要能夠幫助學生從根本上解決其中存在的問題。在融入德育之后，注重對德育教育工作的綜合性考核，比如可以在期中、期末做好相應的教學總結，做好融德育教育的有效性系統，然后對學生評價的過程中，展開對學生的綜合性引導，讓學生能夠在具體的學習過程中，注意自己的言談舉止和行為，同時，通過這種方式來強化學生的德育學習，也能夠帶動學生的德育思想道德品質的提升，從而能夠促進整個德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，幫助實現現代化教育。

　　結　語

　　總體來說，針對中職院校的班級管理工作，應當要做好有效的五育管理，要能夠通過班級管理的優(yōu)化，來帶動整體的教學的進步和提升。另外一方面，還應當要明確做好更加專業(yè)性的教學引導，要能夠通過對學生的綜合引導來強化學生的綜合發(fā)展，這就需要更新班級管理制度，重視對學生道德品質教育，同時要做好與學生的互動與交流，開展具有針對性班級管理，在班級管理中，納入德育評價，貫徹落實五育并舉。

　　參考文獻

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