趙柯源

　　廣西那坡縣民族初級中學

　　摘　要：面對目前日趨嚴峻的教育形勢，日漸復雜的學生狀況，提高初中班主任的班級管理效率，是目前初級中學班主任面臨的一大難題。樹立良好的教師形象，言傳身教；民主科學的班級管理方式；培養(yǎng)得力肯干的班干部隊伍；營建良好的家校關(guān)系。這是目前能夠提升初中班主任班級管理效率的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞：言傳身教；管理效率；班干培養(yǎng)；家校合作

　　初級中學的班主任工作，“大事小事一把抓”，既要做到全面又要細致，班主任要善于利用有限的精力提高提高班級管理效率。筆者作為一名一直深耕初中教育教學一線的普通班主任，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，提出幾點提高班級管理效率的方法：

　　一、學高為師，身正為范，言傳身教是提高班級管理效率的前提

　　“學高為師，身正為范”。其身正，不令而行。班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，榜樣的力量是無限的。面對正處于叛逆期的初中學生，班主任必須樹立正確的導向，向?qū)W生展示豐富的知識文化、高尚的道德情操，通過自己的言行給學生以示范，成為學生的榜樣和模范，成為知識文化的傳播者與道德的楷模。如果班主任言不雅、行不正, 就很難讓學生信服, 更別提提高班級管理效率了。因此，作為初中班主任，提高班級管理效率的前提局勢提升自身知識文化水準，提高教育教學水平高，夯實道德素質(zhì)。堂上能講課，課下能交心，既要成為道德模范，又要成為知識導師，這樣的班主任才會博得學生的喜愛和認可，從而提高班級管理效率。

　　二、民主科學的班級管理是提高班級管理效率的重點

　　話說：眾人拾柴火焰高。提高初中班級管理水平光靠班主任老師一個人是很難的，發(fā)動學生發(fā)揮集體的力量加入到班級管理，是一個重要法門。而民主科學的管理方式則是實現(xiàn)提高班級管理效率的重點。

　　首先，新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實踐。班主任要改變以往管理班級的觀念，要充分調(diào)動學生的積極主動性，引導學生參與班級工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。所以，科學的班級管理制度是非常重要的，要根據(jù)初中生的心理和生理特點，班級學生的組成特點，通過民主的方式，集思廣益，制定出科學的班級管理制度，遵循科學的管理更能提高管理效率。其次，初中班主任也要采取民主治班的管理策略，不能因為難度大就搞“一言堂”的管理方式。在管理中要做到粗中有細，抓大放小，將班級管理權(quán)力下放，把一些班級中的具體事務(wù)交給相應(yīng)的學生來做，發(fā)揮民主的作用，授權(quán)分組，分層管理，盡量讓每一個學生都能通過民主的方式發(fā)揮自己的管理才能，提高班級管理效率。最后，初中班主任老師對班級管理工作提出整體要求時，應(yīng)該適當實行“粗放”式管理，不要管得太細致太深入。只要學生不違法學校規(guī)章制度的前提下，要相信學生，給予他們在可控范圍內(nèi)的自由度，有益于形成一個秩序良好活潑靈動的班集體，讓學生在科學民主的管理中培養(yǎng)自我管理、自我成長的能力。民主科學的管理，才是提高初中班主任提高班級管理效率的關(guān)鍵所在。

　　三、打造一支強有力的干部隊伍是提高班級管理效率的途徑

　　古人云:“千軍易得，一將難求”。培養(yǎng)班干部是初中班主任工作的一個重要組成部分, 把班干部培養(yǎng)起來，管理工作就會事半功倍。因此，班主任在日常管理工作中，要注重學生干部培養(yǎng)，發(fā)掘有管理能力、感召力，集體榮譽感強和有奉獻精神的學生，組建一支強有力的班干部隊伍。班主任老師要時刻注重對班干部工作的指導，并明確班干部職責與分工，讓他們各司其職, 各盡其責。同時，要及時指出班干部工作中的不足，褒獎他們工作的出彩之處。在班級管理上，特別是班級活動中，要讓班干部放開手腳干，充分發(fā)揮他們的積極性，這樣才能真正建設(shè)好一支團結(jié)協(xié)作的班干部隊伍，班級管理效率才會得到提高。

　　四、構(gòu)建家校合作機制，助力班級管理效率的提高

　　初中階段的學生處在青春叛逆期，處于一個非常特殊的生理心理時期，靠班主任和老師們家長們進行管理，難度是非常大的。構(gòu)建家校合作機制，家校合作，把家庭教育引入班級管理中來，助力班級管理效率的提高。作為一名初中班主任，要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，建立良好的溝通途徑，讓家長也熟悉學校、老師和班級的管理機制，取得家長的理解和配合，達成共識，共同探討學生的教育與管理，對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。從而達到通過家校合作 ，助力班級管理效率的提高。

　　總之，要提高初中班級管理效率，班主任要樹立良好形象，運用民主科學的方法，培養(yǎng)強有力的幫俺隊伍，搞好與家長的關(guān)系。只要把“一切為了學生”作為班主任工作的出發(fā)點和落腳點，就一定能夠提高班級管理的效率，創(chuàng)造出和諧的班集體，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

　　參考文獻

　　[1]　 齊學紅. 班級管理[M]. 北京.: 北京師范大學出版社,2015.08

　　[2]　 戴翠香.《班級管理那些事兒》[M]. 中國海洋大學出版社， 2020.09

　　[3]　 楊建華.《班級管理學》[M]. 陜西師范大學出版社,2012.12

　　[4]　 李榮.《班級管理中的智慧》[M]. 中國海洋大學出版社,2021.09

　　作者簡介：趙柯源（1974.1--），男，壯族 廣西那坡縣人，教師，本科，研究方向: 農(nóng)村初中數(shù)學課堂的有效性。

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