高　杰

　　吉林大學(xué)體育學(xué)院

　　摘　要：通過對我國目前普通高校的田徑課的教學(xué)現(xiàn)狀進行有關(guān)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前我國普通高校的田徑課教學(xué)正面臨著很大的困難和挑戰(zhàn)。文章從體育教育的角度，論述了目前大學(xué)田徑運動教育的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，提出了對大學(xué)田徑運動教育進行改革的建議。

　　關(guān)鍵詞：普通高校；田徑教學(xué)；困境；解決對策

　　一、我國普通高校體育教育的發(fā)展狀況

　　隨著大學(xué)生選修課的日益完善，師生雙方的雙向選擇，“快樂體育”、“終身體育”、“健康體育”等概念的提出，一些具有一定娛樂性、健美性的運動被納入到了大學(xué)的體育教學(xué)中，并得到了廣大學(xué)生的廣泛認同。在體育活動中，學(xué)生比較喜歡籃球、足球、網(wǎng)球、健美操等選擇課程的人很多。而選擇田徑課程的學(xué)生正在逐漸減少。從有關(guān)的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，在田徑教學(xué)中，正常開設(shè)的課程大約只有1/5，而4/5 以上的學(xué)校選擇不開設(shè)田徑選修課或由于報名人數(shù)太少而選擇取消該選修課。

　　在教學(xué)中，由于將田徑運動視為競技體育的一部分，并且由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和教學(xué)目標的局限，使得在實際的田徑教學(xué)中，僅僅是追求課程的整體性和系統(tǒng)性，或者只是注重學(xué)生的跑、跳、投等動作的教學(xué)，而忽略了學(xué)生的基本運動能力的培養(yǎng)和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

　　二、高校田徑課中存在的問題

　　2.1 田徑運動的教學(xué)理念稍顯過時

　　體育專業(yè)的教學(xué)理念是體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。因此，我們必須轉(zhuǎn)變體育教育的理念。然而，當前在普通高校中，田徑教學(xué)的指導(dǎo)思想顯得有些陳舊，這主要表現(xiàn)在，老師們對田徑教學(xué)的重視程度有所降低。此外，他們不能清晰地區(qū)分出田徑教學(xué)與其他一般的運動的不同之處以及它們的特征，從而造成了對田徑教學(xué)的概念和概念的混亂。

　　2.2 體育教育的內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏趣味

　　“寓教于樂”、“趣味化”的理念不僅適合小學(xué)體育教育，而且適合于普通大學(xué)體育教育。然而，當前我國大學(xué)體育教育中，體育教育的內(nèi)容卻十分單調(diào)乏味，缺乏趣味。從熱身項目的選取，到課程的選取，都是側(cè)重于理論知識的講解，再讓同學(xué)們觀看教師的演示，從而學(xué)會并練習(xí)。所以這個課程很無聊，很多同學(xué)都無法接受這樣的課程形式。此外，一些田徑教師對課程的要求較高，所選的訓(xùn)練強度也較大，一些學(xué)生因為體質(zhì)較弱，無法達到教師的標準，就會對這門課喪失了興趣，也沒有了自信，這種情況下，學(xué)生們就會對這門課產(chǎn)生抗拒，從而使田徑教學(xué)變得無趣。

　　2.3 田徑運動的教育方式較為傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新

　　由于田徑教學(xué)的主要目的是通過對學(xué)生的身體素質(zhì)和素養(yǎng)的鍛煉來提升，所以，許多教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式取得了一定不錯的成果之后，就會選擇這種模式來對學(xué)生進行培養(yǎng)。盡管收到了良好的效果，但從某種意義上說，它對同學(xué)們的吸引力已經(jīng)降低了。在體育教育中，如果不能進行創(chuàng)新，將會對體育教育的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。此外，現(xiàn)在的學(xué)生更多地追求自我發(fā)展的自由。因此，傳統(tǒng)的田徑運動教育模式在某種意義上已經(jīng)成為制約我國田徑運動教育發(fā)展的瓶頸。為此，我們必須改革現(xiàn)行的體育教育模式。

　　三、解決我國普通高校田徑教學(xué)的困境的對策研究

　　2.1 重視對學(xué)生的理論性教育

　　在體育教育中，由于大學(xué)生的心理素質(zhì)比較成熟，具有很強的社會責任感，因此，在體育教育中，應(yīng)重視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。田徑運動的教學(xué)有其自身的特點，高校田徑運動的教學(xué)應(yīng)該與中學(xué)田徑運動的教學(xué)有所不同。不提倡純技術(shù)的教學(xué)，應(yīng)該在對理論知識進行全方位的講解的基礎(chǔ)上，著重講解一些利用運動負荷來提升身體素質(zhì)的方法，以及到了一定負荷之后，身體所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)的規(guī)律，也就是簡單的運動訓(xùn)練知識。它不僅可以促進學(xué)生自身的運動能力，還可以促進他們自身的運動能力的提高，同時還可以起到健身休閑的作用。在訓(xùn)練中，若能自行使用負重來提高體能，則可使學(xué)員有成就感，并對訓(xùn)練結(jié)果有較高的重視。因此，體育教育的目標也就實現(xiàn)了。

　　2.2 確定田徑運動課的目標

　　在田徑教學(xué)中，與職業(yè)運動員的田徑技術(shù)也有很大的區(qū)別，田徑教學(xué)的目標是促進學(xué)生的身體素質(zhì)的不斷提升。在講授的時候，要把田徑運動的技術(shù)講得恰到好處。在體育教育中，將技術(shù)和身體素質(zhì)有機地結(jié)合起來，這是一個值得關(guān)注的問題。這個均衡是一個動態(tài)性的均衡，它在發(fā)展的同時，也是一個能夠維持長久而有效的均衡。通過對田徑運動技術(shù)的改進，使運動量增大，強度增大，使其在體育教學(xué)中得到指導(dǎo)，這對學(xué)生一生都將受用無窮。在大學(xué)體育教育中，田徑課是以推廣田徑課、增強大學(xué)生體質(zhì)、推動大學(xué)生個性全面發(fā)展、個性社會化為目標的。因此，一般高校的田徑比賽也應(yīng)該為此而服務(wù)，并且要與大學(xué)生的心理相一致，在項目的設(shè)置上，能否做出一些大膽的改變，以滿足當今社會發(fā)展的需求。

　　2.3 加強教師和學(xué)生的田徑知識

　　身為一名大學(xué)的田徑老師，他要做的第一件事就是要提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，他要不斷地進行學(xué)習(xí)，不斷地提升自己對田徑運動的認知，要對田徑運動的發(fā)展歷史、功能作用以及其文化內(nèi)涵等都有一個清晰的認知。通過對田徑項目的理解，使學(xué)生對田徑項目有一個較為完整的認識，以增強他們對田徑項目的興趣；同時，老師也要教會學(xué)生如何去欣賞田徑，可以利用多媒體的教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看一些高水準的田徑比賽，讓他們了解到跳高中的騰躍的舒展，短跑中的速度的極致，中長跑中人的耐力的發(fā)展，還有戰(zhàn)術(shù)的運用，讓他們感受到田徑的美麗，從而對田徑產(chǎn)生濃厚的興趣。此外。完善評估與評估制度也是不可缺少的。

　　四、總結(jié)

　　本文從體育教育的角度，探討了體育教育在體育教育中的應(yīng)用，并提出了相應(yīng)的對策。在新的歷史條件下，體育的發(fā)展必將遵循“以人為本”這一根本理念，而體育的發(fā)展更是成為了一個重要的切入點，在可持續(xù)發(fā)展的過程中，體育的發(fā)展已成為一個重要的問題。但是，根據(jù)目前高校的田徑運動的發(fā)展情況，可以看出，大多數(shù)的高校在執(zhí)行田徑教學(xué)的過程中，還存在著一些不夠完善的地方。因此，如何科學(xué)、高效地將高校的田徑運動教學(xué)進行下去，這對我國高校體育運動的健康、穩(wěn)定發(fā)展，發(fā)揮著重要的推動作用。

　　參考文獻

　　[1]　 劉彬, 江蘇省普通高校公共體育田徑教學(xué)所面臨的困境及其對策研究[D]. 蘇州大學(xué),2017.

　　[2]　 郗鵬, 我國高校田徑教學(xué)的多樣化與有效性研究[D]. 山東體育學(xué)院,2013

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