【摘　要】　教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中，需要結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)要求，以學(xué)生為中心優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生思維能力積極開發(fā)。本文就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力開發(fā)的問(wèn)題以及開發(fā)的措施詳細(xì)探究，希望能從改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀方面促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

　　教師在為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識(shí)中，要避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師要注重將學(xué)生為本的理念融入到數(shù)學(xué)課堂中，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的思維在課堂中充分發(fā)揮作用。通過(guò)多樣化思維能力開發(fā)，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展起到積極作用，最大程度提升學(xué)生能力素質(zhì)。

　　１數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力開發(fā)的問(wèn)題

　　教師在數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，這就需要在實(shí)踐教學(xué)中以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到積極作用。但在實(shí)踐教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中沒有深入思考的機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面模塊化現(xiàn)象突出，缺乏給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，這就不利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力［１］。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒有加強(qiáng)重視，缺乏有效實(shí)踐操作，學(xué)生不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，學(xué)生思維惰性影響了學(xué)生后續(xù)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生思維能力開發(fā)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展落后比較突出，學(xué)生習(xí)慣了跟著教師步伐學(xué)習(xí)，缺乏深入思考知識(shí)的時(shí)間。

　　２數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力開發(fā)措施

　　教師在開發(fā)學(xué)生思維能力方面，注重采取科學(xué)有效的舉措，最大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以下幾點(diǎn)措施要充分重視：

　?。玻碧釂?wèn)中開發(fā)學(xué)生思維

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要明確教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這對(duì)實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)有著積極意義。教師要在課堂中從提問(wèn)著手，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題［２］。教師在課堂中要給學(xué)生充足時(shí)間思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)，課堂中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生學(xué)習(xí)欲望有效激發(fā)出來(lái)，給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生能找出解決問(wèn)題的方法，這是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要舉措。

　　如：教師在講述“面積”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就要注重課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題中激發(fā)數(shù)學(xué)思維。生活當(dāng)中處處都有圖形，長(zhǎng)方形，正方形也是在生活中比較常見的，現(xiàn)在有一些圖形道具，誰(shuí)能夠很快對(duì)這些道具進(jìn)行分類？教師將準(zhǔn)備好的道具拿出來(lái)分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道具分類，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，給學(xué)生充足時(shí)間動(dòng)手操作，從而能有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　?。玻沧⒅貙W(xué)生個(gè)性化思維發(fā)展

　　教師開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的時(shí)候，要注重和新課標(biāo)教學(xué)要求相結(jié)合，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，將學(xué)生為本理念融入到數(shù)學(xué)課堂中去，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性［３］。教師要通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言科學(xué)運(yùn)用激發(fā)學(xué)生思維，結(jié)合不同學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生辨別知識(shí)間的聯(lián)系，把問(wèn)題根源挖出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力發(fā)展，以及提升學(xué)生個(gè)性化思維能力，為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　例如：教師在講述“除數(shù)是一位數(shù)的除法”知識(shí)點(diǎn)中，每個(gè)學(xué)生掌握的知識(shí)程度不同，為有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師要從因材施教要求方面加強(qiáng)重視，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)考察學(xué)生知識(shí)掌握度。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，教師要差別對(duì)待，能力不強(qiáng)的學(xué)生主要是讓學(xué)生完成課本上知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生歸納知識(shí)。學(xué)習(xí)差的教師可引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的出發(fā)是什么意思？基礎(chǔ)練習(xí)，提高學(xué)生知識(shí)掌握度。能力強(qiáng)的教師要設(shè)置綜合性強(qiáng)的練習(xí)，讓不同層次學(xué)生都能在課堂中有所進(jìn)步。

　?。玻成罨虒W(xué)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

　　教師在數(shù)學(xué)課堂中為有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位，將生活化的方式在數(shù)學(xué)課堂中科學(xué)運(yùn)用，能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)是和學(xué)生生活緊密相關(guān)的，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中比較重要，鍛煉學(xué)生思維能力［４］。數(shù)學(xué)教學(xué)中講述“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”知識(shí)點(diǎn)中，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)內(nèi)容，如：小麗到書店買了１０本書，每本書是１５元，小麗要給售貨員多少元呢？通過(guò)生活情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中真實(shí)體驗(yàn)和感受，將數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中應(yīng)用的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生梳理解題思路，幫助學(xué)生解決生活中問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維能力能得以發(fā)展。

　?。辰Y(jié)語(yǔ)

　　綜上而言，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生在課堂中主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)力，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式運(yùn)用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)中教師通過(guò)生活化教學(xué)方式以及個(gè)性化思維開發(fā)等舉措落實(shí)，就能有助于為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

　　參考文獻(xiàn)

　?。郏保荨∴u欣穎．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略探討［Ｊ］．新課程，２０２１（３８）：１１０．

　?。郏玻荨⊙i．試論在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力［Ｊ］．天天愛科學(xué)（教育前沿），２０２１（０９）：９７－９８．

　　［３］　朱志毅．如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的思維能力［Ｊ］．家長(zhǎng)，２０２１（２３）：３２－３３．

　　［４］　魏曉娟，朱磊．小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂對(duì)學(xué)生思維能力的影響［Ｊ］．陜西教育（教學(xué)版），２０２１（Ｚ２）：３８－３９

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……