【摘　要】　中學歷史學科教學質(zhì)量提升，采用傳統(tǒng)教學方式有著不適應性，將ＶＲ技術和歷史學科教學進行有效結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)歷史課程教學的模式，有助于激發(fā)學生歷史知識學習的興趣。通過ＶＲ技術應用，為學生呈現(xiàn)動態(tài)化的歷史內(nèi)容，開拓學生視野，有助于教師教學活動順利推進。

　　中學歷史學科教學中，為提高學生歷史學科素養(yǎng)，教師在選擇教學方法的時候，要能和學生知識學習的狀況相結(jié)合，調(diào)動學生探究學習的動力。將ＶＲ現(xiàn)代化教學技術和歷史學習結(jié)合，是現(xiàn)代化教學的重要體現(xiàn)，能為學生歷史學科素養(yǎng)發(fā)展打下堅實基礎。

　?。敝袑W歷史教學問題以及ＶＲ技術應用作用

　?。保敝袑W歷史教學問題

　　以往的中學歷史教學的過程是教師傳遞知識，學生被動接受，學生在課堂中主體地位沒有鮮明突出，教師和學生間沒有加強信息互動，這就會影響歷史課程教學質(zhì)量［１］。這一傳統(tǒng)的教學方式和當前素質(zhì)教育的要求不相符。教師在實踐教學中，受到教材限制比較突出，教學的內(nèi)容比較枯燥，教學的形式缺乏創(chuàng)新，學生在如此教學氛圍中很難激發(fā)學生歷史學科知識學習的動力。

　　１．２歷史教學ＶＲ技術應用作用

　　新教學改革背景下，提高歷史學科教學質(zhì)量，教師在實踐教學中要發(fā)揮主動積極作用，將ＶＲ技術和歷史課程教學相結(jié)合起來，能為學生帶來高度仿真教學環(huán)境，激發(fā)學生主動參與學習的動力，能強化學生對歷史知識學習的理解能力以及記憶能力。歷史學科教學中涉及到的時間以及事件和制度等，都能通過ＶＲ的方式為學生具體化的呈現(xiàn)，讓理論的知識直觀化呈現(xiàn)，幫助學生在學習中樹立正確的價值觀以及歷史觀［２］。

　　２中學歷史教學ＶＲ技術應用措施

　　中學歷史學科教學應用ＶＲ技術是教育發(fā)展的趨勢，在先進的科學技術支持下，歷史學科教學活動開展要以激發(fā)學生學習興趣為基礎，調(diào)動學生在歷史課堂中學習的動力。從以下ＶＲ技術應用實踐方面加強重視：

　?。玻比S動畫導入激發(fā)學生興趣

　　教師為學生講述具體的歷史知識點中，改變傳統(tǒng)的理論講述的形式，將ＶＲ技術加以科學運用，教師在實踐教學中通過３Ｄ視頻畫面呈現(xiàn)，讓學生能夠在觀看視頻畫面之中了解到歷史事件發(fā)生的過程，加深學生對歷史知識學習的印象。３Ｄ動畫視頻的方式導入，能為學生提供快速以及生動的歷史畫面，提高學生歷史知識學習的質(zhì)量［３］。如：教師在為學生講授抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景時候，將１９２９－１９３３年全球經(jīng)濟危機和日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭做的前期準備以及計劃，通過動畫視頻的方式讓學生直觀的了解，學生在ＶＲ技術應用教學環(huán)境中，能直觀的對抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的大背景進行了解，加強了學生對歷史知識的認知，也能提高學生對歷史知識點學習的興趣和動力。

　?。玻矚v史事件場景中ＶＲ應用

　　歷史是過去發(fā)生的事情，如果教師只是單一化采用理論講述的方式，這就必然會影響學生歷史知識學習的質(zhì)量效果。所以在實踐教學中，教師要改變傳統(tǒng)單一化的教學方式，通過將ＶＲ技術和歷史課程教學緊密結(jié)合起來，讓學生選擇重點進行探究學習。教師將ＶＲ運用在課堂中，要避免華而不實，注重將重點內(nèi)容呈現(xiàn)出來方便學生了解真實的歷史，產(chǎn)生深刻的印象。如：教師在為學生講授九一八事變的知識中，通過為學生創(chuàng)設虛擬場景，構(gòu)建中國士兵以及日本士兵和南滿鐵路等需要的三維模型，讓學生能夠?qū)乓话耸伦兊陌l(fā)生過程產(chǎn)生深刻的印象。模型構(gòu)建后制作成動畫的方式，把制作的動畫渲染成ＭＰ４，運用ＰＲ軟件進行處理，教師可為學生選擇合適的背景音樂作為鋪墊，在交互部分將制作好的動畫內(nèi)容融入到課堂中去，制作重要的場景，要注重將具體的實物模型呈現(xiàn)出來，還原歷史真實，讓學生對當時的場景產(chǎn)生深刻印象，從而能幫助學生樹立正確的歷史時間觀念。

　?。玻常郑覒门囵B(yǎng)學生時空觀

　　教師在為學生講述歷史課堂中，為能有效促進學生時空觀素養(yǎng)發(fā)展，這就要求在具體歷史知識講述中，通過對ＶＲ技術應用來為學生構(gòu)建三維立體地圖，讓學生能夠在地圖的識讀中和歷史事件相結(jié)合，地圖當中為學生顯示清晰的河流以及地形走勢和戰(zhàn)役戰(zhàn)場等，地圖中所標注的雙方行軍路線以及占據(jù)變化信息呈現(xiàn)出來，讓學生能在學習的過程中構(gòu)建完善的知識框架，建立全局的概念，提高學生時空交融的思維能力［４］。通過地圖和時間軸進行結(jié)合起來，就能避免學生在大事件上出現(xiàn)空間以及時間的錯誤，有助于提高學生歷史知識記憶的能力。

　　３結(jié)語

　　總之，教師在為學生講授歷史知識中，采用傳統(tǒng)的歷史教學模式，顯然無法調(diào)動學生主動探究的動力。這就需要在實踐教學中，將ＶＲ技術和歷史課程教學內(nèi)容相結(jié)合，為學生創(chuàng)設高科技的歷史課堂。學生在新的學習環(huán)境中探究歷史知識，學習的動力也能調(diào)動起來，在理解歷史知識的時候，ＶＲ技術的幫助下也能提高學生理解的能力素質(zhì)，為學生核心素養(yǎng)發(fā)展起到積極作用。

　　參考文獻

　　［１］　費文毅．虛擬現(xiàn)實技術在高中歷史教學中的應用價值［Ｊ］．課程教育研究，２０２０（１７）：３７．

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