【摘　要】　小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科中屬于最難理解的一門課程，在新課標(biāo)大背下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法都需要與時俱進。保證在教導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維能力。本文就新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略進行探討。

　　新課標(biāo)背景下，強調(diào)將教育注重知識的傾向轉(zhuǎn)變?yōu)橐獜娬{(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師有過重的應(yīng)試觀念，教學(xué)觀念成舊，從而忽略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的數(shù)學(xué)的邏輯思維。教師要跟上當(dāng)下時代的教育理念的腳步，結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　?。毙抡n標(biāo)背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性意義

　　在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已有了明顯的變化，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式已慢慢被代替，現(xiàn)代教師開始善用現(xiàn)在科技技術(shù)創(chuàng)新各種教學(xué)方法，靈活的運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)具有重要的作用，有效性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才可以讓學(xué)生意識到自身的主體地位，從而讓學(xué)生更積極的投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，才能有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。然而課堂教學(xué)的有效性與許多教學(xué)因素都有關(guān)聯(lián)。比如學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)是關(guān)鍵的內(nèi)因［１］，因此，教師要將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)做為教學(xué)目標(biāo)。

　　提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，有利于將課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識運用在日常生活中。數(shù)學(xué)與日常生活是緊密聯(lián)的，這正好要求教師不單單局限于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的日學(xué)生活問題覺得能力，教師要教導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是聯(lián)系生活的紐帶，更深一步的了解數(shù)學(xué)的實用性，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

　　２新課標(biāo)背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性措施

　　２．１利用交流溝通教學(xué)模式，加強學(xué)生主體地位

　　在新課標(biāo)的背景下，教師要將課堂歸還給學(xué)生［２］。學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)的參與度，才能有效的提高學(xué)習(xí)自信心，從而高效學(xué)習(xí)。突出學(xué)生主體地位，教師可以通過交流溝通的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，教師在講述某一新知識點時，可以將學(xué)生進行合理的分組，分組要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及各人水平和個人意愿來進行劃分，可以十人一小組，然后教師可以利用同一題型，延生１０道題目，讓每組學(xué)生進行一些討論，學(xué)生與學(xué)生之間討論自然挑選，這樣是為了爭取每位學(xué)生都可以參與進來，由于組內(nèi)每位學(xué)生題目不一樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的題目提出自己的問題和看法，教師進行耐心的指導(dǎo)和鼓勵。

　　用這樣的方式讓學(xué)生感受到課堂的參與度，并且對于自己的答案產(chǎn)生成就感，另一方面學(xué)生與學(xué)生之間討論過程增進同學(xué)感情，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

　　２．２注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績已無法適應(yīng)當(dāng)下時代教育理念，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開始重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門需要較強邏輯思維的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以開展逆向推理驗證活動，給學(xué)生足夠的自主思考以及自主探索的時間。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)“因數(shù)ｘ因數(shù)＝積”這一知識點時，教師可以利用讓學(xué)生試著反推 “一個因數(shù)＝積／另一個因數(shù)”。可以從簡單的數(shù)字開始套進去，進行多次舉例反復(fù)推理驗證，然而得出這一理論的準(zhǔn)確性，這一過程，有利于學(xué)生對于公式概念的深入理解，從而熟練的掌握公式的應(yīng)用。教師鼓勵學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題進行自主推理驗證，這相當(dāng)于為往后的數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)提前做好了鋪墊，同時有效的開拓學(xué)生的思維邏輯能力。

　?。玻辰Y(jié)合生活化教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

　　教師要善于利用日常生活中的數(shù)學(xué)問題，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如教師要教學(xué)生形狀的認(rèn)識時，課本上展示圖總是有限制的，這也局限了學(xué)生的想像力。教師可以在上課前事先準(zhǔn)備好相應(yīng)形狀的積木，比如圓形、長方形、三角形讓這生進行辨認(rèn)，學(xué)生對于形狀認(rèn)識之后，教師要求學(xué)生觀察家里的１０件同一形狀物品，并且做好記錄，進行第二天的課堂作業(yè)分享給其他學(xué)生。學(xué)生會踴躍發(fā)言，家里餐桌是長方形、毛巾是長方形、鏡子是長方形等等，這些日常中的東西可以加深學(xué)生對于形狀的認(rèn)識，教師可以在此基礎(chǔ)上，像學(xué)生解釋一些形狀的不同用途。生活化教學(xué)模式對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性具有非常大的推動作用，教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，與日常生活化問題結(jié)合一起，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方法，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

　?。辰Y(jié)語

　　在新課標(biāo)的背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對于提升和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有巨大的推動意義［３］，教師要及時更新自身的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)能力。

　　參考文獻

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