羅莉

　?。ㄋ拇ㄊo州高級(jí)中學(xué)校合江分校四川合江646200）

　　摘要：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和德育教育有機(jī)融合，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，滲透德育教育能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是為了幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透德育教育。本文針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐方法展開(kāi)分析。

　　關(guān)鍵詞：德育滲透；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；實(shí)踐路徑

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667 （2024）2-015-01

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教材應(yīng)滲透德育內(nèi)容，幫助學(xué)生形成價(jià)值觀。圍繞初中語(yǔ)文閱讀教育，教師要立足課堂實(shí)際，把教材中的德育知識(shí)傳授給學(xué)生，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到德育的重要內(nèi)容，把語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的德育與生活聯(lián)系起來(lái)，使之與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有更深的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

　　一、基于實(shí)際，在教材中挖掘德育素材

　　隨著語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，為了幫助中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更好地滲透德育，教師應(yīng)立足課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效地滲透德育，樹(shù)立正確的人生態(tài)度?，F(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材都是融合了中華民族傳統(tǒng)美德的經(jīng)典之作。

　　例如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。在這一單元，主要是對(duì)小人物的故事展開(kāi)了描述，這些小人物雖然平凡，但是他們身上又閃現(xiàn)著獨(dú)特的閃光點(diǎn)，能夠引發(fā)學(xué)生的思考。在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，詳細(xì)描繪了這樣一個(gè)女工，介紹了她名字的由來(lái)，她的一些主要事情。在文章中也表達(dá)了長(zhǎng)媽媽不好的習(xí)慣，例如有迂腐的習(xí)俗，睡覺(jué)姿勢(shì)不雅，還踩死了作者最愛(ài)的隱鼠。這些都讓作者對(duì)她非常不滿，不喜歡。那么在這種情感和后續(xù)敬意情感的互相融合之下，最終文章所表現(xiàn)出來(lái)的情感究竟是怎樣的呢?在這樣一篇文章中，借助作者細(xì)膩的描寫，這個(gè)人物的形象仿佛展現(xiàn)在了學(xué)生和老師的眼前，老師就可以在課堂上借助于閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生理解，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。例如在開(kāi)頭當(dāng)學(xué)生了解到阿長(zhǎng)踩死了作者最愛(ài)的隱鼠，這使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物有怎樣的感情?那一定是厭惡的，因?yàn)槔蠋熢诮o學(xué)生講解的過(guò)程中沒(méi)有聯(lián)系到整體，只是針對(duì)文章內(nèi)容展開(kāi)講解，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這個(gè)人真的好壞，她竟然踩死了作者最愛(ài)的隱鼠，這些不僅在文章中引發(fā)了作者的不滿，而且也能夠和學(xué)生引起共鳴，引起學(xué)生的不滿，緊接著隨著文章內(nèi)容的逐漸推進(jìn)，阿長(zhǎng)這個(gè)人物的形象會(huì)不斷地豐滿，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)她非常的善良，那么這時(shí)老師就可以引入德育教育。在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，遇到各種事情，對(duì)一個(gè)人下定論，評(píng)判他人的時(shí)候，不能僅通過(guò)一件事的好惡去評(píng)價(jià)一個(gè)人，這樣往往都是片面的，只有全面了解了這個(gè)人，才能夠去認(rèn)識(shí)一個(gè)人。這樣的講解可以幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的理念。

　　在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的實(shí)際情況，挖掘教材中的德育素材，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活。例如，學(xué)生對(duì)父母有不同的看法。有些學(xué)生認(rèn)為父母很嚴(yán)厲，周末不讓他們出去玩和學(xué)習(xí)。但他們也發(fā)現(xiàn)，生病時(shí)，父母會(huì)在家照顧自己。學(xué)生在結(jié)合自身實(shí)際情況后，會(huì)正確對(duì)待父母，讓他們學(xué)習(xí)，并能用有效的方式與父母溝通。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)，利用信息技術(shù)感受德育內(nèi)容

　　在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好地發(fā)展，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能更好地感受到德育的內(nèi)容。

　　例如《紫藤蘿瀑布》，在這篇文章中，宗璞通過(guò)對(duì)紫藤蘿花盛開(kāi)的描述以及回憶過(guò)去的遭遇，告訴學(xué)生要對(duì)美好的生活堅(jiān)定信念，一時(shí)的不幸不足以讓人畏懼的道理。要始終對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念。這樣借助紫藤蘿讓學(xué)生進(jìn)行理解，對(duì)初中學(xué)生而言還是存在一定難度的，為了幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維理解，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，這時(shí)就需要利用到現(xiàn)代化的教學(xué)方式?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)，在課堂上借助圖片、視頻等給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè)中欣賞美麗的紫藤蘿花，從而更好地感受文章中作者所描繪出來(lái)的感情色彩。先通過(guò)紫藤蘿瀑布，學(xué)生能夠樹(shù)立一種堅(jiān)定的理想信念，意識(shí)到一個(gè)人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，遭遇挫折打擊是很正常的事情，學(xué)生需要利用正確的心態(tài)去面對(duì)這樣的事情。

　　失敗是成功之母，只有經(jīng)得起失敗，才能夠迎來(lái)成功。美育和德育兩者其實(shí)是相互結(jié)合的，學(xué)生能夠感受美，才能夠?qū)ι鼰釔?ài)，對(duì)生活熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)自身不斷發(fā)展。德育教育中包含的內(nèi)容有很多，但德育教育的核心就在于愛(ài)，只有學(xué)生對(duì)世界充滿愛(ài)才能夠?qū)?ài)傳遞給他人，和他人友好地相處。通過(guò)在語(yǔ)文閱讀中對(duì)借景抒情的文章了解，學(xué)生就能夠樹(shù)立對(duì)生活對(duì)自然界的熱愛(ài)，從而把這種熱愛(ài)影響到更多的人，讓德育教育和初中的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

　　三、立足生活，生活和教學(xué)有機(jī)聯(lián)系

　　大多數(shù)語(yǔ)文閱讀材料都是作者結(jié)合生活實(shí)際感受，從生活中感悟出來(lái)的。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀，感受德育的重要意義，我們需要立足于學(xué)生的生活，把生活與教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在幫助學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，深刻感受德育。

　　例如《背影》一文，朱自清用父親并不高大的身影感動(dòng)了所有人，因此在該文教學(xué)的過(guò)程中，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事著手。在生活中，父母對(duì)孩子的愛(ài)都是無(wú)微不至的，那么父母對(duì)學(xué)生的愛(ài)是如此的無(wú)私，學(xué)生又要如何來(lái)回報(bào)自己的父母呢?老師在讓學(xué)生聯(lián)系生活的過(guò)程中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的感知，幫助學(xué)生更深刻地感受德育教育，然后老師再通過(guò)進(jìn)一步的引導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理念，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

　　借助朱自清對(duì)父親背影的描述，學(xué)生們可以描述生活中的一些人。比如，有老師在生活中傳授知識(shí)給學(xué)生，有同伴在生活中幫助學(xué)生解決問(wèn)題，有那么多可愛(ài)善良的人在生活中幫助學(xué)生。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正是其價(jià)值觀形成個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，他能夠感受到生活中人們對(duì)他的愛(ài)，并從自己的角度來(lái)敘述這種愛(ài)。這就是德育滲透的積極作用。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，德育滲透對(duì)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)的不斷提高具有重要意義。教師要在教材中挖掘德育素材，實(shí)現(xiàn)德育，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地感受德育內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的事物感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展，促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的不斷進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]劉明彰.語(yǔ)文課堂如何滲透德育教育[J].祖國(guó),2017,(01):154.

　　[2]肖年.初中語(yǔ)文閱讀課堂中如何融入德育教學(xué)[J].語(yǔ)文世界(教師之窗),2020,(Z2):113-114.

　　[3]沙麗衛(wèi).讀書留痕,閱讀入心——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)德育的滲透思考[J].學(xué)苑教育,2019,(10):36.

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