何向東

　?。ㄋ拇ㄊ?nèi)江市第一小學(xué)校）

　　【摘要】德育是素質(zhì)教育的靈魂，無(wú)論是對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，還是對(duì)其終身發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。而班主任作為班級(jí)工作的舵手與核心，除了要擔(dān)負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)之外，還應(yīng)自覺(jué)肩負(fù)起育人的重要使命。下面，我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，淺談對(duì)小學(xué)班主任如何有效開展德育工作這一問(wèn)題，以期與各位教學(xué)同仁共同探討。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);德育工作;方法探索

　　中圖分類號(hào)：G688.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1286-6288 （2024）05-022-01

　　引言：《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中指出：學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要基地。而小學(xué)低年級(jí)德育是學(xué)校道德教育的源頭，是學(xué)生日常行為習(xí)慣和思想道德養(yǎng)成的重要階段，對(duì)以后形成正確的思想行為具有重要影響。因此，本文就小學(xué)的德育教育予以探討，以期拋磚引玉。

　　一、提高素質(zhì)，人格引領(lǐng)

　　教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格力量的作用。”學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。教師對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展有著不可忽視的作用與意義。教師應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，提升道德水準(zhǔn)，把言傳身教完美地結(jié)合起來(lái)，以自己高尚的人格魅力吸引學(xué)生、影響學(xué)生，用行動(dòng)引領(lǐng)行動(dòng)，用仁愛(ài)呼喚仁愛(ài)，用道德孕育道德。

　　二、開展班級(jí)德育活動(dòng)，營(yíng)造良好育人氛圍

　　近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響和塑造作用不言而喻。而實(shí)踐證明，活動(dòng)是開展德育工作最好的載體。基于此，作為小學(xué)班主任，我們不妨順應(yīng)學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)、善于表現(xiàn)的性格特征，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)開展主題班會(huì)、讀書會(huì)、文藝表演等活動(dòng)，在班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造一個(gè)良好的育人氛圍。如此，不僅可以滿足學(xué)生的精神文化需求，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)更為廣闊的空間，還能夠加大德育滲透力度，推動(dòng)班級(jí)德育工作的有效開展。例如，每逢傳統(tǒng)佳節(jié)或法定節(jié)日，我都會(huì)為學(xué)生舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。比如，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，我為學(xué)生舉辦了一場(chǎng)主題名為“喜迎國(guó)慶，我為祖國(guó)獻(xiàn)禮”的班級(jí)活動(dòng)。活動(dòng)的主要內(nèi)容有：組織學(xué)生觀看影片《建國(guó)大業(yè)》，重溫歷史，牢記使命;讓學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，用唱歌、跳舞或演奏樂(lè)器等形式來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情等。如此，通過(guò)開展班級(jí)德育活動(dòng)，不僅滿足了學(xué)生的精神文化需求，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，促使學(xué)生自覺(jué)樹立了“努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”的理想信念。

　　三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高水平

　　新課改提倡以學(xué)生為主體，學(xué)生不再是以前的單純的接受知識(shí)的對(duì)象，德育也應(yīng)聯(lián)系兒童的實(shí)際，從原先“外部”灌輸給學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?ldquo;內(nèi)部”幫學(xué)生構(gòu)建德育知識(shí)。比如：要讓學(xué)生懂得父母的艱辛、敬愛(ài)父母，我們教師就可以組織一次家庭勞動(dòng)比賽，讓學(xué)生全員參加，設(shè)計(jì)一些真實(shí)的和家庭勞動(dòng)有關(guān)的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做家務(wù)的辛苦，體會(huì)父母的辛苦以及對(duì)他們的愛(ài)，讓學(xué)生自己說(shuō)出參加完活動(dòng)的感受，使學(xué)生將學(xué)到的道德思想內(nèi)化成道德行為。

　　四、挖掘載體，強(qiáng)化落實(shí)

　　（一）充分利用教材中的德育因素

　　教師要善于對(duì)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，提煉教材中蘊(yùn)含的德育因素。例如：道德與法治課可以培育學(xué)生分辨善與惡、愛(ài)與恨，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷;數(shù)學(xué)、科學(xué)課可以培育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，喜歡探索的積極情感體驗(yàn);語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)課則通過(guò)對(duì)文藝作品中美的評(píng)價(jià)和賞析，獲得美感;體育、心理健康課培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健康美的追求。同時(shí)，教師將那些蘊(yùn)含德育的名人故事、歷史故事、寓言故事，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用生動(dòng)的語(yǔ)言繪聲繪色地講述給學(xué)生聽，使學(xué)生受到潛移默化的教育。

　　（二）挖掘?qū)嵺`活動(dòng)中的德育因素。

　　著名教育家陶行知說(shuō)：“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。”教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、科學(xué)地組織各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，例如，組織向?yàn)?zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛(ài)心、為父母做一件好事等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生仁愛(ài)、真誠(chéng)、感恩的道德情感，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教師還可以充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，然后設(shè)計(jì)一些有趣的文藝小品、角色扮演等活動(dòng)。通過(guò)開展這種表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)中角色的思想和行為。通過(guò)換位思考，使學(xué)生從另一個(gè)角度審視自己的言行，引起心理的變化，繼而反思、規(guī)范自己的道德行為，從而提高學(xué)生的道德判斷能力和解決問(wèn)題的能力。

　　五、細(xì)化要求，逐步培養(yǎng)

　　由于低年級(jí)學(xué)生的抽象思維和理解能力較差，進(jìn)行德育時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出具體明確的要求和直觀形象的演示，指導(dǎo)他們?cè)鯓幼?，每件小事都要講透要求和這樣做的原因，并做到嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練。例如：為了使學(xué)生形成做事有序的公共禮儀道德，我們教師首先應(yīng)該告訴他們做任何事情都要按照順序進(jìn)行，然后，以放學(xué)回家為例，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)按照順序排隊(duì)時(shí)，他們才能盡快回家，否則，既慢又容易出危險(xiǎn)（如碰撞、踩踏）。每當(dāng)學(xué)生較好地完成時(shí)，教師就要及時(shí)給予強(qiáng)化，如表?yè)P(yáng)等。這樣不僅有利于總體目標(biāo)的逐步達(dá)成，而且通過(guò)不斷激勵(lì)還可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孔娜.小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中的德育教育探索[J].中國(guó)校外教育，2014（12）：390.

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