王曦

　　（簡(jiǎn)陽(yáng)市石橋中學(xué)）

　　【摘要】高中英語(yǔ)學(xué)科是高中教育的一個(gè)主要內(nèi)容，它關(guān)系到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中，寫(xiě)作是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和提高他們的閱讀理解能力起著非常關(guān)鍵的作用。在當(dāng)前對(duì)高中生學(xué)科核心素質(zhì)的高需求下，教師要繼續(xù)優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的知識(shí)和技能，提高他們的整體素質(zhì)和水平，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；寫(xiě)作教學(xué)；策略研究

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2023）11-002-01

　　在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師首先應(yīng)該保證學(xué)生愿意動(dòng)筆，愿意投入寫(xiě)作，才能保證教學(xué)的穩(wěn)定開(kāi)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主寫(xiě)作能力培養(yǎng)，能夠促使這一教學(xué)工作的高效開(kāi)展。不斷進(jìn)行鞏固強(qiáng)化則能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作能力提升奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。高中階段學(xué)生已經(jīng)能夠高度清晰英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，而教師需要做的則是充分將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到寫(xiě)作教學(xué)中，滿足人才培養(yǎng)要求。

　　1 核心素養(yǎng)內(nèi)容

　　在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師能夠明確其核心素養(yǎng)的體現(xiàn)方面，進(jìn)而再對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行充分教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在高中階段英語(yǔ)教材內(nèi)容中，其涉及到國(guó)家層面的核心素養(yǎng)較少，總共出現(xiàn)了十九次，而這十九次中包括國(guó)家認(rèn)同感、國(guó)際意識(shí)以及國(guó)際視野感。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一部分的教學(xué)，能夠使學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展邁向另一個(gè)高度，同時(shí)也充分的保證了高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生國(guó)家層面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)完整豐富性，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)條件。在高中英語(yǔ)教材中，其對(duì)于科學(xué)、語(yǔ)言相關(guān)核心素養(yǎng)共出現(xiàn)了二百零三次，在這一部分核心素養(yǎng)內(nèi)容中，語(yǔ)言素養(yǎng)占據(jù)著更大的比例，這也說(shuō)明在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。而在高中英語(yǔ)教材中的個(gè)人層面核心素養(yǎng)部分共出現(xiàn)了五次，隨著這一方面的內(nèi)容較少，但是其涉及了反思能力與創(chuàng)新能力的核心素養(yǎng)內(nèi)容，是教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的重要教學(xué)組成部分。對(duì)于管理方面素養(yǎng)出現(xiàn)十五次。通過(guò)各個(gè)方面能夠明確發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，而教師也應(yīng)該滿足這一教學(xué)要求，能夠在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中重視各個(gè)方面內(nèi)容的教學(xué)，保證學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)得到全面提升。

　　2 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬W(xué)生興趣低下

　　通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)踐，可以明顯地看出，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣不高，從而造成了學(xué)習(xí)效果不佳，這對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平造成了很大的阻礙。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)踐中，教師通常只注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技能的傳授，而沒(méi)有注意到對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助，從而造成了他們?cè)谡n堂上的消極情緒，從而極大地阻礙了他們的寫(xiě)作能力的提高和提高。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是教學(xué)的基礎(chǔ)，從而能夠在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中先對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作技能的訓(xùn)練提升，從而使學(xué)生能夠在高度的課堂學(xué)習(xí)興趣下進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提升。

　?。ǘW(xué)生基礎(chǔ)較差

　　在進(jìn)行高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中教師需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)鞏固，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作的高效開(kāi)展。在學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，有的學(xué)生甚至不能夠?qū)渥又性~匯的順序進(jìn)行排列，導(dǎo)致在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中難以體現(xiàn)出作文的流暢性。因此，教師應(yīng)該重視這一問(wèn)題，能夠在日常英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作基礎(chǔ)的鞏固教學(xué)，為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)前提。

　　3 寫(xiě)作教學(xué)策略分析

　?。ㄒ唬┲匾曀夭姆e累

　　在高中英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作的表達(dá)性詞匯量不足的現(xiàn)象，從而造成了英語(yǔ)作文的總體質(zhì)量不高，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目的，也影響了學(xué)生在將來(lái)的考試中的運(yùn)用。因此，在這一教學(xué)背景下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累教學(xué)，從而為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)這一方法能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作奠定良好的詞匯與句型基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮積累的寫(xiě)作素材，最終則能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量。

　　教學(xué)案例一：在進(jìn)行高中英語(yǔ)《Music》這一章節(jié)的課堂教學(xué)中，教師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)相關(guān)詞匯的積累，從而使學(xué)生能夠在后期的英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，提高整體英語(yǔ)作文質(zhì)量。這一教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生英語(yǔ)素材積累需求，使學(xué)生能夠避免在寫(xiě)作的過(guò)程中出現(xiàn)詞匯或句型的充分使用。

　?。ǘ┘ぐl(fā)寫(xiě)作興趣

　　在進(jìn)行高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，由于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣低下，難以在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分投入高度積極性。在這一發(fā)展背景下，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中高度投入，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的高效培養(yǎng)提升。

　　教學(xué)案例二：在一所高中英語(yǔ)課程《Languages around the world》的課堂上，利用多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次改革，使其達(dá)到了一個(gè)全新的水平。在教學(xué)中，教師運(yùn)用這一方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行錄像的播放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一邊瀏覽著世界國(guó)家，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一邊拓寬他們的知識(shí)面，滿足他們對(duì)寫(xiě)作素材的積累需求。

　?。ㄈ┞鋵?shí)寫(xiě)作評(píng)價(jià)

　　在進(jìn)行完高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)后，往往由于教師不能夠重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠清晰自身寫(xiě)作的不足之處，教師也不能夠掌握學(xué)生的實(shí)際情況，影響后期的教學(xué)工作。因此，在教學(xué)后，教師應(yīng)該完善寫(xiě)作評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生的作文進(jìn)行充分評(píng)價(jià)，并且提出不足之處。通過(guò)這一方式，學(xué)生能夠不斷對(duì)自身英語(yǔ)寫(xiě)作中不足之處進(jìn)行完善，同時(shí)能夠使教師明確學(xué)生的知識(shí)掌握情況，為后期教學(xué)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)案例三：在進(jìn)行完《Morals and Virtues》教學(xué)后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。在這一過(guò)程中，教師首先應(yīng)該明確這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有緊密聯(lián)系。其道德與美德是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要組成，是人才全面培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在這一課程教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)詞匯對(duì)人物進(jìn)行品德描述，促使學(xué)生能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中對(duì)其中的素養(yǎng)進(jìn)行解讀學(xué)習(xí)，最終則能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)這一教學(xué)工作高效開(kāi)展，滿足學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，為后期學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行分析，能夠及時(shí)明確其教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而以學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該明確這一階段教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)生與發(fā)展的重要意義，能夠落實(shí)創(chuàng)新來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，促進(jìn)其自主寫(xiě)作能力的培養(yǎng)提升，最終才能夠保證教學(xué)工作的高效開(kāi)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陳麗英.基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)策略淺析 [J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究,2019,000(023):P.175-175.

　　[2]徐蔚琳.例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂[J].瘋狂英語(yǔ):教學(xué)版,2016,000(012):23-25.

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