韓運英

　?。ê邶埥」枮I市呼蘭區(qū)利民開發(fā)區(qū)宏盛路９８７號　１５００２５）

　　【摘　要】　在學生科學與理性思維的培養(yǎng)中，物理學科扮演著不可或缺的角色，其重要性不言而喻。因此，作為一名合格的初中生應該對物理這門課程充滿濃厚的興趣并不斷強化自身的思維能力和探索精神。相較于其他學科，物理學科所涉及的知識點繁多，且其思維難度較高，因此學生在學習過程中難免會感到吃力。因此，如何提高初中物理課堂教學質(zhì)量成為了眾多教育工作者關(guān)注和研究的焦點問題之一。在初中物理課堂教學中，教師應當注重調(diào)整和優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生對物理知識學習的興趣，引導學生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣、科學價值觀、科學態(tài)度和責任等方面的素養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】　核心素養(yǎng)；培養(yǎng)目標；初中物理

　　【中圖分類號】Ｇ６３３．７　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２３）０８－００１２－０２

　　在《義務教育物理課程標準》中，教師不僅需要傳授知識和學科技能，更需要高度重視培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)，以激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新意識，從而為后續(xù)學習活動的高效開展提供幫助。因此，在教學過程中教師應積極創(chuàng)設問題情境，通過引導學生積極參與到教學活動中來，讓學生感受到自身潛能的發(fā)揮，并以此提升綜合素質(zhì)能力水平。在初中物理的課堂教學中，教師應當注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神等多方面的素養(yǎng)，并在這些素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、相互促進的基礎上，為學生提供充足的時間和空間，以便他們能夠自主探究和合作學習。

　　１初中物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵

　　初中物理學科涵蓋了物理觀念、科學思維、科學態(tài)度與責任、實驗探究四個核心素養(yǎng)，這些素養(yǎng)之間存在著相互關(guān)聯(lián)和共同發(fā)展的關(guān)系，是學生在學習物理知識時必須具備的關(guān)鍵能力和必備品格，以適應個人終身發(fā)展的需要［１］?；诖?，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗及體會，就如何落實好“四基”目標進行了研究與探討。在教學過程中，教師應以四個方面為核心，以具有前瞻性和全局性的視角審視以往教學中的缺陷和不足，通過教學方式的變革和教學內(nèi)容的調(diào)整，最大限度地提高課堂教學的效率和質(zhì)量，從而提高學生的學習效率，為其未來的發(fā)展奠定堅實基礎。

　?。不诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)目標的初中物理課堂教學策略

　?。玻眲?chuàng)設趣味情境，樹立物理觀念

　　在面對物理學科時，許多學生表現(xiàn)出畏難情緒，初次接觸抽象、復雜的物理知識時也難免會遇到一系列問題，此外，有些教師以往的教學方式過于刻板、單調(diào)，這不利于激發(fā)學生的興趣、調(diào)動和提升學習積極性和主動性［２］。因此，教師應積極轉(zhuǎn)變教育理念和教學方法，將物理實驗引入課堂。以光現(xiàn)象為例，教師可以在日常生活中選擇多種光現(xiàn)象，通過微課視頻的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學生的生活體驗，調(diào)動學生的思維，引導其聯(lián)想其他實例，并對光現(xiàn)象形成的原因進行深入思考，當學生產(chǎn)生一定的興趣后，再進入物理知識系統(tǒng)的學習階段，自然能夠獲得更好的教學效果。

　　２．２動手實踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

　　激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維是提升學習質(zhì)量的重要途徑之一，同時也能夠引導學生在學習和生活中靈活運用所學的物理知識，以解決各種問題［３］。初中階段學生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，在此時期發(fā)展其創(chuàng)造力具有重要意義。因此，教師應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，通過創(chuàng)造具有互動性和創(chuàng)造性的學習場景，引導學生主動提出問題，拓展解題思維，從多個角度對問題進行深入分析，并嘗試不同的解決方案，以幫助學生長期保持創(chuàng)造性思維，最終實現(xiàn)學習效率的提升目標。例如，基于水和鹽水分類教學，引發(fā)學生探究欲望水是自然界存在最多的物質(zhì)，它既可以作為人類日常生活用水也可以作為工業(yè)生產(chǎn)原料。以區(qū)分水和鹽水的實驗教學活動為例，教師可以首先從教材中詳細闡述實驗方法和過程，引導學生思考實驗中涉及哪些物理理論知識的應用，準備必要的實驗設備供學生參與實踐，并指導學生從物理實驗理論出發(fā)構(gòu)建其他驗證方法。再由學生自主完成探究活動，教師可結(jié)合教學案例，指導學生觀察水與鹽水混合后顏色發(fā)生變化這一現(xiàn)象，以加深學生對水和鹽的認識，進而為后續(xù)實驗提供依據(jù)。舉個例子，教師可以設計一些生活小實驗，以激發(fā)學生的動手興趣。例如，在三種不同類型的杠桿學習中，教師可以引導學生通過筷子夾取較小和較大質(zhì)量的食物，思考如何選擇最簡單、最容易夾取食物的筷子形狀和姿勢。通過探索研究，學生可以快速了解杠桿原理，從而掌握正確的筷子使用方法。

　?。辰Y(jié)語

　　在新課改的背景下，初中物理教師需要對教學模式進行調(diào)整，優(yōu)化教學方法，改進教學內(nèi)容，并將學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)納入教學培養(yǎng)目標，同時在基礎物理知識的傳授過程中注重學生物理觀念、實驗能力、科學品格、科學態(tài)度以及責任意識的塑造。

　　參考文獻

　?。郏保荨W燕秋．寓核心素養(yǎng)于物理教學的實踐應用 ———以“二力平衡”教學為例［Ｊ］．中學課程資源，２０２２，１８（７）：３３－３５．

　?。郏玻荨∫焯欤诳茖W探究的初中物理平面鏡實驗的改進［Ｊ］．中學物理（初中版），２０２２，４０（７）：５２－５４．

　?。郏常荨⊥鯂鴳c．基于核心素養(yǎng)的物理實驗教學設計———以“摩擦力”一節(jié)為例［Ｊ］．實驗教學與儀器，２０２２，３９（１２）：１２－１３，１７．

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……