徐家麗

　　南安市洪瀨鎮(zhèn)西林幼兒園

　　摘要：本文主要針對課程游戲化背景下幼兒園紙藝活動的開展進(jìn)行探討，先闡述了開展幼兒園紙藝活動的必要性，如有利于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)細(xì)胞和動手能力、有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維等，然后又提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行開展措施，主要包括選擇趣味內(nèi)容、和其他領(lǐng)域要素結(jié)合在一起、精心為幼兒設(shè)計(jì)游戲情景、打造良好的評價(jià)平臺，進(jìn)而確保幼兒園紙藝活動有效的開展。

　　關(guān)鍵詞：課程游戲化；幼兒園；紙藝活動

　　引言：在我國悠久歷史文化中，紙藝是具有特色的一種藝術(shù)形式。而在幼兒整個(gè)人生中，幼兒園是整個(gè)教育基礎(chǔ)階段，在幼兒未來發(fā)展這方面起著重要的作用?；诖?，幼兒園教師在課程游戲化背景下，需要采取有效的措施開展紙藝活動，這樣除了能鍛煉幼兒動手操作能力外，還能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

　　一、課程游戲化背景下開展幼兒園紙藝活動的必要性

　　（一）有利于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)細(xì)胞和動手能力

　　由于幼兒園的孩子年齡比較小，對于較為枯燥化的文化課程并不適合幼兒，所以，在游戲精神驅(qū)動下，我國逐步的實(shí)現(xiàn)紙藝等具有特色課程開發(fā)。其中所謂的紙藝就是和紙有關(guān)的造紙藝術(shù)等所有工藝，也就是紙藝所利用的材料以紙張和紙材為主，采取各種方法實(shí)現(xiàn)對立體作品創(chuàng)作，在我國紙藝已經(jīng)具有悠久歷史，在課程游戲化背景下，幼兒園教師開展和幼兒生活更加貼近的紙藝活動，一定程度上，有利于對幼兒藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)，還能提升幼兒審美水平。所以，在今后開展幼兒園紙藝活動的過程中，對剪刀等用具利用的期間，應(yīng)告訴幼兒要有耐心。在具體活動的期間，以一校一品為主題時(shí)，教師可和幼兒家長保持聯(lián)系，讓家長也參與進(jìn)去，共同的和幼兒完成紙藝活動，在每個(gè)學(xué)期還需要屏蔽，目的就是讓幼兒親自并體驗(yàn)對紙藝作品創(chuàng)作，這樣在具體創(chuàng)作的過程中，不管是豐富的紙藝，還是其優(yōu)美，使其能夠感受到，進(jìn)而鍛煉幼兒動手操作能力。有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

　　幼兒創(chuàng)造思維需要幼兒園教師在平時(shí)重點(diǎn)的培養(yǎng)，并不是先天形成的，而在課程游戲化背景下，開展紙藝特色課程，有助于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維，但需要幼兒把紙張的特點(diǎn)充分掌握好。比如，幼兒園教師在開展紙藝活動中，以撕紙作為活動主題，先向幼兒講解各種紙質(zhì)的可撕性的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力來參加這項(xiàng)撕紙活動，在這之后，教師從中挑選出具有創(chuàng)意的作品，并向其他幼兒展示，使得幼兒潛移默化的受到影響，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)新。

　　二、課程游戲化背景下幼兒園紙藝活動的開展有效措施

　　（一）選擇趣味內(nèi)容

　　紙藝課程相對較為復(fù)雜，在進(jìn)行紙藝造型的期間，不管是工具還是技能，均會合理的利用到。這對幼兒來講難度大?；诖?，在開展紙藝課程中，為吸引幼兒的注意，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒主動參與進(jìn)去。在游戲化課程背景下，對于教師而言需要選擇趣味內(nèi)容，把游戲精神納入其中[1]。與此同時(shí)，向幼兒呈現(xiàn)內(nèi)容的過程中，可以以某個(gè)主題，促進(jìn)幼兒主動關(guān)注。

　　例如，在游戲化課程背景下，幼兒園教師在開展紙藝活動的過程中，可以以小兔子和青蛙等小動物為主題，因?yàn)檫@對大多數(shù)幼兒而言都喜歡，并讓幼兒大膽的去想象，將紙剪成自己喜歡的小動物，可以是小兔子，也可以是青蛙，這樣調(diào)動幼兒積極性。而且當(dāng)幼兒完成以后，還可組織幼兒做游戲，讓幼兒對自己完成作品中小動物進(jìn)行扮演。由此，除了能鍛煉幼兒動手操作能力外，還能培養(yǎng)幼兒觀察能力。

　?。ǘ┖推渌I(lǐng)域要素結(jié)合在一起

　　對于幼兒的發(fā)展，在當(dāng)前《幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南中》已經(jīng)指出這并不是單方面的，屬于是一個(gè)整體，還應(yīng)注重每個(gè)領(lǐng)域之間的結(jié)合。基于此，在課程游戲化背景下，幼兒園教師要想確保紙藝活動有效的開展，除了要注重游戲精神外，在紙藝課程中，還應(yīng)注重教育的意義[2]。在今后設(shè)計(jì)紙藝活動課程時(shí)，緊密的結(jié)合其他領(lǐng)域因素，促進(jìn)紙藝課程全面開展。

　　例如，在游戲化課程背景下，幼兒園教師在對紙藝課程設(shè)計(jì)的過程中，可將童話故事為主題，因?yàn)橛變夯旧隙枷矚g聽，組織幼兒正確的利用剪刀，將童話故事中的一些人物和花草樹木等有耐心的剪出來，這樣讓教育更具有一定意義。在開展紙藝活動的過程中，可穿插灰姑娘的故事，并講給幼兒聽，再結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，為幼兒劃分成小組，讓男孩對王子騎馬進(jìn)行相應(yīng)的折剪，讓灰姑娘對小動物和花草去折剪。這樣除了能對幼兒加以教育外，還能使得幼兒創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)。

　?。ㄈ┚臑橛變涸O(shè)計(jì)游戲情景

　　在幼兒園學(xué)習(xí)中，若是機(jī)械為幼兒傳授知識，幼兒會感到枯燥。所以，在今后紙藝課程中，幼兒園教師可結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，根據(jù)具體的內(nèi)容，精心的為幼兒設(shè)計(jì)游戲情景，這樣除了能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情以外，還能讓幼兒對學(xué)習(xí)逐漸的產(chǎn)生興趣，并主動參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而促使紙藝活動有效開展。例如，基本上大多數(shù)幼兒一提到動畫片熱情會很高，也喜歡觀看，尤其是《熊出沒》，所以，為更好地開展紙藝活動，可利用網(wǎng)絡(luò)把《熊出沒》動畫片找到，并為幼兒播放，組織幼兒去觀看，在這同時(shí)，為幼兒布置剪紙圖面任務(wù)，讓幼兒進(jìn)行剪紙。在這之后，借助多媒體設(shè)備，把森林這種情景為幼兒創(chuàng)造出來，并在此情景下進(jìn)行游戲，但前提條件下需要幼兒分好角色并扮演，這樣有助于提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　?。ㄋ模┐蛟炝己玫脑u價(jià)平臺

　　為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，評價(jià)起著重要的作用，這除了能讓幼兒更好地認(rèn)知自己外，還能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[3]。在幼兒紙藝活動中，幼兒園教師應(yīng)注重評價(jià)，并借助網(wǎng)絡(luò)，打造專門的評價(jià)平臺，其中該平臺中要有幼兒之間評價(jià)和教師對幼兒評價(jià)等部分。與此同時(shí)，對于每個(gè)幼兒紙藝作品，幼兒園教師均應(yīng)平等看待，并采取趣味性游戲的方法，做好對幼兒紙藝作品評價(jià)工作。

　　結(jié)束語：總而言之，幼兒園教師在今后開展紙藝活動中，應(yīng)注意滲透游戲精神，并為幼兒布置制作紙藝作品任務(wù)，進(jìn)而不僅能充分發(fā)揮幼兒的想象力外，還能鍛煉幼兒動手操作能力外，提高幼兒創(chuàng)造意識，讓幼兒對學(xué)習(xí)逐漸的產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐步的實(shí)現(xiàn)幼兒身心發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 仲莉芳. 行于課程 歸于童心——游戲精神引領(lǐng)下紙藝課程的實(shí)踐研究[J]. 好家長，2022，（12）：63-64.

　　[2] 陸娟. 談?wù)動變簣@紙藝活動的開展途徑[J]. 幸福家庭，2021，（20）：131-132.

　　[3] 唐向茸. 探討幼兒園折紙活動的教學(xué)對策[J]. 教師，2018，（30）： 105-106.

　　作者簡介：徐家麗 女 1996-01 籍貫（省市）：福建 學(xué)歷 ：本科 職稱 ：專技十二級/ 二級教師 從事工作：學(xué)前教育，參與課題研究《中班紙藝活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究》

　　本文系南安市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022 年度課題《中班紙藝活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究》 NG1452- 的研究成果。

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