基于大家文化理念的中職幸福教育策略研究
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- 關(guān)鍵字:大家文化理念,中職,幸福教育策略 smarty:/if?>
- 發(fā)布時(shí)間:2023-10-06 15:15
李 強(qiáng)
慶云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
摘要:中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的重要階段,其教育任務(wù)不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)和技能,更應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和幸福感的能力?;诖蠹椅幕砟畹闹新毿腋=逃呗灾荚跇?gòu)建一個(gè)以和諧、共榮、幸福為核心價(jià)值的教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的身心健康和自我實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)他們積極樂觀、具有創(chuàng)造力和社交能力的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:大家文化理念;中職;幸福教育策略
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)教育的需求也逐漸從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向了全面素質(zhì)培養(yǎng)。在中等職業(yè)學(xué)校中,幸福教育作為一種新的教育理念和目標(biāo),日益受到關(guān)注。幸福教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體與集體的和諧共融,重視個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)和幸福感,正是與中職教育目標(biāo)相契合的理念。
一、大家文化理念的概念
大家文化理念是一種價(jià)值觀和社會(huì)理念,強(qiáng)調(diào)個(gè)體與集體的和諧共融,并重視個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)和幸福感。它源于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“大同”思想,即追求人類社會(huì)的和諧、共榮和幸福。大家文化理念認(rèn)為,每個(gè)個(gè)體都是社會(huì)的一部分,應(yīng)該通過相互尊重、合作互助和共同發(fā)展來實(shí)現(xiàn)個(gè)體和集體的和諧統(tǒng)一。在大家文化理念中,個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)不僅包括物質(zhì)需求的滿足,更強(qiáng)調(diào)精神層面的成長(zhǎng)和幸福感。
二、基于大家文化理念的中職幸福教育策略
?。ㄒ唬┖霌P(yáng)傳統(tǒng)美德
中職幸福教育的首要目標(biāo)之一是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,以大家文化為基礎(chǔ),注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。首先,在講座中,中職學(xué)校可以邀請(qǐng)專家學(xué)者或具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人士,介紹傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵和重要性。通過深入淺出的講解,讓學(xué)生了解這些美德是如何貫穿于中國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面的[1]。其次,工作坊是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)形式。可以組織學(xué)生參與各種互動(dòng)活動(dòng),如分組討論、角色扮演等,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)美德的真實(shí)意義。例如,可以設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生體驗(yàn)忠誠(chéng)的價(jià)值,讓他們認(rèn)識(shí)到忠誠(chéng)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。此外,還可以通過案例分析的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考和討論正直對(duì)于人與人、人與社會(huì)的影響。
?。ǘ┡囵B(yǎng)情感關(guān)系
培養(yǎng)中職學(xué)生的情感關(guān)系對(duì)于他們的成長(zhǎng)和幸福感具有重要意義。首先,師生之間應(yīng)該建立平等、尊重、理解和信任的關(guān)系。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性和差異,給予他們充分的自由空間和表達(dá)機(jī)會(huì)。同時(shí),教師也應(yīng)該積極傾聽學(xué)生的意見和需求,關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過與學(xué)生的親近和互動(dòng),建立起一種深厚的情感聯(lián)系。其次,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助和支持。在班級(jí)中,可以組織一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生之間相互協(xié)作、互相幫助。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力,還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。
?。ㄈ﹤鞒袃?yōu)秀文化
中職學(xué)校在傳承優(yōu)秀文化方面具有重要的責(zé)任和使命。首先,組織傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)。中職學(xué)??梢蚤_設(shè)書法、剪紙、傳統(tǒng)民樂等課程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。通過親自動(dòng)手參與這些活動(dòng),學(xué)生可以感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價(jià)值,培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。其次,加強(qiáng)對(duì)古代經(jīng)典文化的教育。中職學(xué)校可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,如《紅樓夢(mèng)》《西游記》等,讓學(xué)生通過閱讀和欣賞古代文化經(jīng)典,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值觀。
?。ㄋ模┨峁┬睦碇С?/p>
中職學(xué)校在提供心理支持方面扮演著重要的角色。首先,中職學(xué)??梢越⑼晟频男睦斫】到逃w系。該體系可以包括心理健康教育課程、心理健康宣傳和教育活動(dòng)等。通過系統(tǒng)地向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)和技能,引導(dǎo)他們正確認(rèn)知自己、理解他人,并提供應(yīng)對(duì)壓力和情緒管理的方法和策略。這樣可以幫助學(xué)生增強(qiáng)心理調(diào)適能力,更好地面對(duì)學(xué)業(yè)、生活和人際關(guān)系等方面的困難和挑戰(zhàn)。其次,中職學(xué)??梢栽O(shè)立心理咨詢和輔導(dǎo)中心。這個(gè)中心可以由專業(yè)的心理咨詢師和輔導(dǎo)員組成,為學(xué)生提供定期或需要時(shí)的心理咨詢、輔導(dǎo)和支持服務(wù)。通過與學(xué)生的深入交流,咨詢師和輔導(dǎo)員可以了解學(xué)生的心理需求,幫助他們解決心理問題,疏導(dǎo)負(fù)面情緒,提升學(xué)生的心理健康水平。
(五)開展社會(huì)實(shí)踐
中職學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),可以幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。首先,學(xué)??梢越M織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。通過跟社區(qū)居民互動(dòng)、了解他們的需求并提供幫助,學(xué)生可以親身體驗(yàn)到幫助他人的快樂和成就感。其次,中職學(xué)校還可以安排學(xué)生參與志愿者活動(dòng)。志愿者活動(dòng)可以包括參與社會(huì)公益項(xiàng)目、教育支援、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域。通過參與這些活動(dòng),學(xué)生能夠親身感受到自己的影響力和改變力,并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉各種技能,如團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力和問題解決能力等[2]。同時(shí),他們也會(huì)認(rèn)識(shí)到社會(huì)問題的復(fù)雜性和重要性,從而形成對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和改變的意識(shí)。此外,學(xué)校還可以組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐課程。通過讓學(xué)生深入社會(huì),了解社會(huì)現(xiàn)狀和問題,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),并結(jié)合實(shí)際參與解決問題的實(shí)踐活動(dòng)。
?。┙ㄔO(shè)幸福校園
營(yíng)造積極向上、和諧溫馨的校園氛圍對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。首先,學(xué)校管理應(yīng)該加強(qiáng),確保良好的教育教學(xué)條件。學(xué)??梢猿掷m(xù)改善教室設(shè)施和教學(xué)設(shè)備,提供舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)服務(wù)。通過提升教育教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立起積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。其次,學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造充分的自由空間。學(xué)生需要有一定的自主權(quán)和自由度,以發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。學(xué)??梢蕴峁╅_放式的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所,讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)揮空間。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作,建立良好的家校關(guān)系。
結(jié)語
綜上所述,基于大家文化理念的中職幸福教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和幸福感的重要途徑。在未來的實(shí)踐中,我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中職幸福教育策略的研究和探索,不斷完善和優(yōu)化教育模式和方法。通過共享經(jīng)驗(yàn)、合作研究,不斷推動(dòng)中職幸福教育的發(fā)展,為學(xué)生的全面發(fā)展和幸福感創(chuàng)造更加有利的環(huán)境和條件。
參考文獻(xiàn):
[1] 孫悅桐,崔景貴. 中職學(xué)生幸福教育整合范式與積極建構(gòu)策略 [J]. 當(dāng)代職業(yè)教育,2021(05):98-104.
[2] 夏小榮,馬長(zhǎng)嘯. 淺析中職課堂學(xué)生幸福指數(shù)提升途徑[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,2018,29(06):285+59.
作者簡(jiǎn)介:李強(qiáng)(1989.01-),男,漢族,山東慶云縣人,碩士究生,講師,研究方向:農(nóng)村職業(yè)教育。
課題:山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“向上向善的“大家”文化與立德樹人—云天職教幸福教育的行動(dòng)研究”(批準(zhǔn)號(hào): 2021243)
