王麗

　　（廣元市利州區(qū)三堆小學628003）

　　【摘要】在新課程改革不斷深入的背景下，小學數(shù)學教學也有了明顯的變化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，為了提升教學效率，教師必須要充分利用學生的生活經(jīng)驗以及興趣愛好，開展趣味教學模式，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中掌握數(shù)學知識，并獲得全面發(fā)展。但就目前來看，教師在開展趣味教學模式時還存在一定問題，影響了教學效率與質(zhì)量。因此，在小學數(shù)學教學過程中教師必須要改變傳統(tǒng)的教學理念和思維，根據(jù)小學生的學習特點和興趣愛好，結(jié)合教材內(nèi)容開展趣味教學模式。本文主要對小學數(shù)學趣味教學模式構(gòu)建與運用進行了分析研究，希望對促進小學數(shù)學趣味教學有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；趣味教學模式；構(gòu)建與運用

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）8-008-01

　　引言

　　隨著素質(zhì)教育不斷深化改革，教師在開展小學數(shù)學教學活動時，需要遵循新課程標準的要求，從學生的實際情況出發(fā)，設(shè)計合理的教學方案，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握數(shù)學知識。為了提高學生的學習興趣，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和思維，將趣味性作為教學活動設(shè)計的重要目標，通過趣味化的教學方式使學生能夠掌握數(shù)學知識。但就目前來看，教師在開展趣味教學時還存在一定問題，對小學生的學習興趣以及學習積極性產(chǎn)生了一定影響。因此，小學數(shù)學教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和思維，從小學生的學習特點和興趣愛好入手進行分析研究，利用有效措施對趣味教學模式進行構(gòu)建與運用，從而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率。

　　一、開展教學游戲，提升學生學習興趣

　　在小學數(shù)學教學過程中開展教學游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力更加集中，進而能夠使學生對數(shù)學知識的理解更加深入。例如，教師在進行“加減”相關(guān)內(nèi)容教學時，可以采用游戲的方式，將學生分成幾組，每組由一名教師進行指導教學。具體方法如下：首先讓一名教師進行講解“加” 這部分的內(nèi)容，然后讓另外幾名教師進行游戲。在游戲過程中教師可以對學生進行提問，例如：“如果你是一名老師，你會采用什么方法來教小學生學習數(shù)學？”此時學生可以根據(jù)自身情況自由發(fā)揮，有的認為要以提問的方式讓學生回答問題，有的認為要將自己知道的知識和學生進行分享等。在這種教學模式下能夠有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　二、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣

　　教師在開展數(shù)學趣味教學模式時，要充分利用學生的生活經(jīng)驗以及興趣愛好，使學生在感受到數(shù)學學習樂趣的同時，激發(fā)他們對數(shù)學知識的學習熱情。例如，在學習“三角形面積” 時，教師可以帶領(lǐng)學生到學校操場進行實地測量，然后把測量結(jié)果制作成圖片和表格。在課堂上教師可以提問學生：“操場上一共有多少個三角形？”通過這一問題的提出，吸引學生注意力，使其積極主動參與到課堂中來，激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。此外，教師還可以讓學生利用家里的工具進行測量。例如：一塊長方形積木大約有7 厘米長、4 厘米寬、3 厘米高。教師可以將這一結(jié)果制作成圖片和表格發(fā)給學生，讓他們根據(jù)所給數(shù)據(jù)制作三角形、正方形或長方形的面積，這樣不僅能夠提高學生的動手能力和計算能力，還能使他們感受到數(shù)學的實際應用價值，激發(fā)學習興趣。

　　三、開展合作探究，提升學生合作能力

　　在小學數(shù)學教學過程中，教師還可以將學生進行分組，開展小組合作探究活動，以培養(yǎng)學生的合作意識和能力，提高學生的學習興趣。如在學習“圓柱的體積”時，教師可以將學生分成小組，讓每組都提出自己的問題：“有一座高塔，高8 層，每層寬2 米，高5 米。請同學們想一想它能不能建高呢？”這個問題問得比較簡單，大多數(shù)學生都能夠提出答案：“當然不能建了”。但是在教學過程中教師可以進一步引導：“但是高塔的下面還有10 層和20 層呢？如果我們把每層都比它多一米呢？”這個問題就比較難了，學生們開始認真思考起來，經(jīng)過激烈的討論后，學生們發(fā)現(xiàn)“只要比它高一米，就可以建高6 米”。教師通過小組合作探究活動來培養(yǎng)學生的合作意識和能力，在實踐中將抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，使學生更容易理解數(shù)學知識。

　　四、開展實踐活動，鍛煉學生動手能力

　　數(shù)學教學不僅是一門課程，也是一門實踐活動，所以教師在教學過程中必須要積極開展實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力。小學數(shù)學教師在開展趣味教學時必須要結(jié)合教材內(nèi)容，對實踐活動進行合理設(shè)計。比如在學習“多邊形”這一節(jié)課時，教師可以通過讓學生動手折紙的方式來學習多邊形的相關(guān)知識。具體來說，教師可以先給學生一個正方形小卡片，然后讓學生按照卡片的內(nèi)容進行折疊。教師可以問學生：“如果你是小導游，你會如何向游客介紹自己家鄉(xiāng)的景物呢？”在教師的引導下，學生能夠非常自然地進行講解，將自己看到的景物和當?shù)靥厣Y(jié)合起來，這樣不僅能夠提升學生的學習興趣，還能提高教學效率。此外，教師還可以通過讓學生對數(shù)學知識進行應用的方式來培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力。比如在學習“面積”這一節(jié)課時，教師可以引導學生進行面積計算等。

　　結(jié)語

　　總而言之，在新課改不斷深入的背景下，小學數(shù)學教學也發(fā)生了明顯變化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，為了提升小學數(shù)學教學效率與質(zhì)量，教師必須要充分利用學生的生活經(jīng)驗和興趣愛好開展趣味教學模式。基于此，教師必須要創(chuàng)新教學理念和方法，從多個角度入手，選擇適合小學生學習特點的趣味教學模式。只有這樣才能使小學數(shù)學趣味教學模式發(fā)揮其應有的作用，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中掌握數(shù)學知識。因此，教師必須要根據(jù)學生的學習特點和興趣愛好開展趣味教學模式，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握數(shù)學知識。

　　參考文獻

　　[1]《數(shù)學新課程標準》，人民教育出版社，2008 年版，第44 頁

　　[2]《小學數(shù)學趣味教學》，王培利著，北京師范大學出版社，2015 年版

　　[3]《小學數(shù)學趣味教學案例設(shè)計與分析》，鐘玲著.華東師范大學出版社.2017 年版

　　[4]《新課標理念下小學數(shù)學趣味教學設(shè)計策略研究》（國家社科基金項目），謝華清主編.

　　[5]《小學數(shù)學趣味教學的實踐探索》（國家教育科學規(guī)劃項目）.

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