鄧 娟

　?。ㄋ拇ㄊ∧喜恐袑W 四川 南充 637300）

　　【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與不斷進步，德育教育也日益受到大家廣泛的關注和認識。以立德樹人為根本的課程改革理念,對初中德育工作提出了更高的要求。所以，在初中階段開展“德育”課程就顯得十分重要。為此,教師應從方法層面深入研究,靈活運用班級管理的策略,以提高德育教學效果,提高教育教學質(zhì)量。

　　【關鍵詞】初中德育;德育氛圍；榜樣示范

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）2-011-01

　　對于初中生而言,他們正在逐漸建立自己的想法,由于在這個階段,他們的叛逆心理比較強烈,這個過程需要正確的引導。無論是要教會學生學習,還是教會學生生活,德育教育一定是一個必不可少的基礎階段。然而,德育教育并不像想象中的那么簡單,必須要考慮到多方面因素才可以,尤其是在新時代的背景下,雖然德育目標比較明確,但是網(wǎng)絡的盛行給了青少年很多誘惑,這就給德育工作帶來了諸多困難。在新時代背景下,開展初中德育教育的策略如下:

　　1轉(zhuǎn)變角色,潛移默化引導

　　初中學生的德育工作開展前提是班主任必須轉(zhuǎn)換自身角色,擺脫傳統(tǒng)的師者嚴苛風范,重新回歸知識和道德線上,圍繞學生實施自上而下地引導,努力地充當學生德育的引導者、輔助者,為學生帶來潛移默化的影響。對此,教師應引導學生找到正確的德育方向,潛移默化地引導學生朝著此方向發(fā)展,確保學生的思想信仰、道德觀念等都達到社會的準則與標準,這樣學生就能間接地遵守學校的規(guī)章制度,與德育目標相契合,同時,班主任也要激發(fā)學生的道德品質(zhì)培養(yǎng),使他們能遵守道德準則,自覺認同道德價值觀念,自覺接受德育,塑造自身的優(yōu)良品質(zhì),提升自身的素質(zhì)和內(nèi)涵,朝著合理的德育目標前進,積極地發(fā)揮自身的主觀能動性,從而提高自身的德育素質(zhì)與道德水平。此外,在日常的學習、工作過程中,班主任要有一雙慧眼,能夠動態(tài)識別學生在日常學習、成長中的異?，F(xiàn)象,而且能夠從學生的角度出發(fā),分析問題產(chǎn)生的原因,及時對學生進行心理疏導,為學生糾正錯誤和問題,擺正學生的思想態(tài)度,讓學生朝著正確的道路前進。

　　2采用對話式教學完成德育工作

　　為實現(xiàn)初中階段學生道德教育的目標,教師可采用國外引進的"對話式教學"模式,以促進學生的道德教育。這種教學模式一方面考慮到初中生的心理特點,在充分尊重其人格的基礎上進行德育教育。這一教學模式并沒有壓制學生的個性發(fā)展,而是在充分發(fā)揮學生自我個性的基礎上,對學生進行德育教育。具體地說,教師要在平時的課堂教學中營造對話情景的同時,對學生進行德育教育。在此要注意,為了更好的教學效果,教師可以盡可能在正式講授的過程中,對學生進行德育,在每周的課程中,自覺地抽出一定的時間,如每周的班會課,每周的大掃除時間,在保證質(zhì)量的前提下,盡量縮短班會和大掃除時間,利用節(jié)約的時間進行德育。在開展德育工作時,不能照本宣科,而要創(chuàng)設情景,提出問題,從側(cè)面展開,要保證每個學生都能參加討論,以達到全班學生的德育目的。

　　3以身作則，榜樣示范帶動

　　德育教育離不開學生的自主實踐和自主體驗，更離不開學生的積極參與。德育教育更注重于學生內(nèi)在意識的轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的課程教學學生由于受到升學的影響，知識與德育意識之間嚴重不平衡。所以，我們的教師在課堂教學中，不光要重視理論知識的傳授，還應該把德育教育轉(zhuǎn)化為學生的一種自主學習意識，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。初中生正處于青春成長、發(fā)育階段,心智依然不成熟,人生閱歷十分有限,在一些大是大非面前甚至無法做出明確地區(qū)分,容易效仿周圍的人和事。班級的教師作為一名最直接的班級管理者,作為一名師者,每天在學生面前出現(xiàn)的頻率最高,勢必要成為學生模仿的榜樣,作為一名教師要充分認識到榜樣的強大力量,形成為人師表的強烈意識,認識到教師自身的言行舉止會對學生產(chǎn)生極大的影響,所以,教師無論是在常規(guī)工作中,還是在生活中都必須注重自身的形象和言行舉止,要努力地為學生樹立起正面的形象,發(fā)揮榜樣的帶動作用。

　　例如:在日常工作中要樹立誠信意識,言必行、行必果,讓學生認識到一諾千金的楷模狀態(tài),特別是和學生相關的事情,答應學生的事情必須及時做到,對于涉及到學生利益的問題必須及時給出學生公道的說法,在學生面前樹立起教師最基本的威嚴。為了實現(xiàn)班級的日常保潔管理,教師要率先示范,在全體學生面前主動撿垃圾、主動擦桌椅、平時不亂丟垃圾,時刻以自身行為來影響學生、感化學生,學生也逐漸養(yǎng)成保持干凈整潔的習慣。為了進一步規(guī)范學生行為,教師不妨通過分座位的方式來潛移默化影響,讓部分同學整潔的習慣來感染和帶動其他學生,逐步在整個班級形成干凈整潔的氛圍,讓班級保持整潔。

　　4豐富德育實踐活動次數(shù)

　　教師在進行德育實踐活動中,要重視豐富活動形式,增加活動次數(shù),拒絕"紙上談兵",使得實踐活動內(nèi)容具體化,例如在教學過程中,教師如果要設立以勞動光榮為主題的德育實踐活動,教師就可以組織學生進行對應的實踐活動,讓學生親自動手干農(nóng)活,并幫自己的父母解決問題,讓學生能夠在切實的勞動過程中體會勞動的意義和價值。并且在平時的教育中,教室可以增加讓學生參加勞動的次數(shù),不斷加重學生對于德育實踐活動過程中的德育知識的認識。在整個實踐過程中,教師應該充分認識到單一的活動形式,學生理解到的德育知識也比較淺顯,并失去學生對德育活動的體驗。教師應該重視德育實踐活動的多樣化,讓不同的學生都能在活動中提升認知。

　　5豐富德育教學形式、營造良好德育氛圍

　　初中生的德育學習多拘泥于課堂,也多受到課本限制,教師應當用豐富的德育教學活動來營造積極的德育學習氣氛。如此才能進一步帶動學生認識德育內(nèi)涵。

　　例如,學校及教師可以在校內(nèi)開展"德育故事分享"、"德育之星評選""德育知識競賽"、"德育書畫評選"、"德育動員大會"等多種活動。在課堂教學中,教師還可以多多播放相關的音視頻和圖片,和學生一起學習像《初中生行為規(guī)范守則》等相關文件規(guī)定。為增強學生德育學習意識,教師也要增加學生課后的德育鍛煉機會,比如教師可以推薦學生使用"學習強國"、"學習通"等軟件,讓學生可以在日常生活中也能接受豐富的道德教育。此外,為營造積極向上的德育學習氛圍,教師在實際教學過程中一定要以身作則,以優(yōu)秀的道德模范要求自己,為學生樹立榜樣。同時教師在教學時要注意學生積極性的調(diào)動,保證學生時刻保持高效率的德育學習狀態(tài)。

　　結(jié)語:

　　初中德育工作的高效實施勢必能帶動整個初中教育體系的完善和發(fā)展。初中教師在進行德育教育的同時，還應該注重教學方法的改進，必須以學生為主體,積極運用各種活動形式和先進教學手段提高德育工作效率。同時,各初級中學要大力打造高水平德育教師團隊,豐富德育課程內(nèi)容,重視家校合作,以此來保證整體德育工作的高質(zhì)高量高水平。

　　參考文獻：

　　[1]朱向忠.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中學課程輔導：班主任教育，2016（7）.

　　[2]走在思想前端：初中班主任德育工作的相關思考[J].邵小英.課程教育研究.2016（01）

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