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　　【摘要】隨著社會的發(fā)展與網絡的進步，高職學生們越來越不重視體育鍛煉的重要性，學生們的個人身體素質也在逐漸下降。因此在新課程改革背景下高職體育課堂需要重點增強學生的心理素質與對體育活動的學習興趣。文章主要結合高職生們的特點與能力基礎提出激發(fā)學生體育興趣的有效活動策略，以期大幅度增強學生們的職業(yè)技能，為學生們未來的學習與工作夯實基礎，推動高職體育課堂的進一步發(fā)展。

　　【關鍵詞】高職體育；教學改革；有效策略

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）08-002-01

　　高職時期的學生們正是青春叛逆期，此階段的學生們的內心大多是敏感且脆弱的，再加上現代技術的發(fā)展，部分學生們過度沉溺于網絡，而忽視了體育鍛煉的重要性，而傳統(tǒng)的體育課堂由于教師教學水平較差、教學方法與活動較為老套，使得無法充分激發(fā)學生們對體育課堂的學習興趣與鍛煉積極性，從而嚴重影響了高職體育課堂的進步與發(fā)展。所以為了推動現代化高職生們的全面發(fā)展與綜合發(fā)展，且主動響應如今素質教育的號召，給國家培養(yǎng)更多健康優(yōu)秀的人才，這需要眾多高職體育教師們充分重視體育課堂教學，主動采取全新有趣的教學活動與方法來調動學生們的個人興趣，從而有效的突出職業(yè)教學特色。

　　一、創(chuàng)新體育游戲化教學方式

　　游戲教學方法是目前高職體育課堂教學中最常使用的方法，同時也是激發(fā)高職生們個人學習興趣的有效策略。游戲教學方法是把游戲當作體育課堂教學的形式，將游戲與高職的體育教學課堂進行結合并設計出具備針對性的高職體育活動。但是部分高職的體育老師們在應用游戲教學法時，僅僅是在課堂上進行一些單一的小游戲，沒有把游戲與高職體育課堂的教學內容進行高效的結合，從而導致高職體育課堂教學效果無法獲得一定的提升。新時代下的高職體育教師在結合游戲教學方式時首先應合理結合課本中的體育游戲，從而更好激發(fā)高職學生運動興趣，將體育課堂教學內容與游戲造成專門的結合來增強高職學生們的運動水平。高職老師們在講解教學內容時可以使用游戲法教學大大極發(fā)學生興趣；老師也可以選擇在講解完學習內容后進行鞏固的游戲，從而最大限度的提升學習效率;正確使用課本內的游戲來教學，可以極大地提升學生對教學內容的感受力。教師應合理使用課本外的游戲，高職教師需要積極尋找生活中與教學有關的游戲,然后再與體育課堂教學相結合來幫助課堂教學，從而有效的突出職業(yè)教學特色。

　　二、自主教學方法

　　高職體育教師可以選擇創(chuàng)設教學情景與設置一定的問題的方法來完成教學，在此基礎上幫助高職學生們運用自己所擁有的知識來與新學習的知識緊密結合，從而提高體育教學的高效性。合理使用自主教學方式能夠激發(fā)高職學生們的自身興趣、提升其個人自主學習能力等等。在高職體育課堂教學過程中采用自主化教學方式的時候需要高職體育老師們靈活使用多種方法，建立適當的教學情境，促進高職學生們高效進行鍛煉與運動。此種教學方法可以令學生由過去的接受者變?yōu)橹鲃诱?，也可以提升學生的自我管理能力,增強高職學生的身心健康，從而有效的突出職業(yè)教學特色。

　　三、合作學習教學方法

　　高職體育老師們在培養(yǎng)學生們對體育學習的個人興趣時也可以選擇合作學習的教學方法，合作學習教學方法為通過教師與學生間、學生與學生間溝通讓學生在合作與幫助中共同學習體育理論知識,提升學生合作的能力、交流的能力。在教學過程中讓學生們采用合作學習的方法可促進每個學生都可以高效的進行學習，提高高職學生們的個人學習主動性。高職體育教師應以掌握每位高職生的基本狀況為基礎,把教學方向與教學目標作為標準,合理并正確的組織學生們進行合作學習的活動，適當的結合職業(yè)內容進行教學。體育老師可以把全體同學依據特定的準則分為若干個小組，小組內的所有學生依次當選組長,而組長要承擔起帶領組內成員完成老師布置的學習任務的責任。教師設定學習任務與學習目標時,應最大限度的保證全體同學都可以加入到老師組織的活動中去,讓所有的學生都可以加入到活動中去。同時在課后進行總結評價的活動,如此也可以進一步提升體育課堂的教學質量。

　　四、豐富體育知識

　　現階段，高職體育教師們要想提高高職實際教學的效率就應該豐富學生們的體育基礎知識，培養(yǎng)學生們良好的體育習慣，從而更好的提高學生們的個人職業(yè)素養(yǎng)。倘若學生不能掌握基礎的知識則很有可能在發(fā)生突發(fā)狀況時不知如何處理，從而對學生產生一定的傷害，大大影響學生們的體育運動積極性。例如大部分學生在長跑完后會立刻停下、坐下或大口喝水，從而出現嘔吐、抽筋的情況，所以高職體育教師在日常的教學中應向學生們滲透正確的體育知識，從而為學生們未來的體育鍛煉打下良好的基礎。

　　五、設立競爭機制

　　因為大多數高職生生都具備較強的競爭意識與好勝心，所以老師們在高職體育課堂中競爭制度同樣能夠大幅度的增強高職生們的學習積極主動性，激發(fā)班級高職學生學習興趣。首先高職老師們需要結合高職生們的實際情況來幫助學生進行合理且正確的良性競爭，讓班級中的高職生們能夠正確認識到自己的能力與位置，引導學生了解團隊協(xié)作的重要性，避免學生們出現自負與自卑的現象，從而營造高職體育課堂良好的學習與競爭氛圍，提高高職生們的運動主動性。其次高職老師們還應該提高競賽制度的科學性與趣味性，通過加入趣味且公平公正的競賽來組織高職生更積極的加入體育運動中，讓學生能夠處于良好的競賽氛圍之中，保證學生能在競賽中提升運動能力，也能夠培養(yǎng)學生們良好的鍛煉習慣與運動技巧。

　　結束語

　　隨著教育的不斷變革，新課改對我國高職體育課堂的教學效率要求也越來越高，同時對職業(yè)內容的融入越來越嚴格，這就需要每位高職體育教師們不斷創(chuàng)新個人的教學方法，將高職學生作為體育課堂的中心，通過新型的課堂的教學理念與模式來提高高職體育課堂的實際效率，促進班級學生們體育素養(yǎng)與綜合能力的增強。

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