蔡曉丹

　　廣州市番禺區(qū)洛浦西二小學(xué)

　　摘　要：如今，繪本閱讀對(duì)于幼兒成長(zhǎng)來說變得越來越重要，且已經(jīng)融入了幼兒教育當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)幼兒繪本閱讀和傳統(tǒng)文化的有效融合變得越來越必要，是現(xiàn)代化幼兒教育的一大發(fā)展趨勢(shì)和方向，也是幼兒民族教育的主要模式和方法。如何在繪本閱讀過程中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是我們教育工作者和研究者需要研究和思索的問題。

　　關(guān)鍵詞：繪本；閱讀；滲透；傳統(tǒng)文化

　　在幼兒教學(xué)中，繪本閱讀是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。近年來，外國(guó)繪本大量涌入我國(guó)，但目前我國(guó)幼兒園所用的繪本大都是舶來之物，與中華傳統(tǒng)文化相去甚遠(yuǎn)[1]。中國(guó)是一個(gè)古老的國(guó)家，具有5000 多年的輝煌文化發(fā)展歷史，其文化積淀是極其豐富的；而幼兒正是處于一個(gè)對(duì)新鮮事物充滿好奇心的心理階段，這個(gè)階段正是發(fā)展幼兒繪本閱讀能力，養(yǎng)成良好繪本閱讀習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)[2]。因此，在幼兒的繪本閱讀中，把這些比較容易理解的傳統(tǒng)文化知識(shí)融入進(jìn)去，必將對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極的作用。在創(chuàng)作過程中，筆者盡量選取當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀的繪本作品，努力發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化魅力。

　　一、于中國(guó)節(jié)日繪本閱讀中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

　　如今，幼兒教育活動(dòng)主要從五大方面開展，從體、智、德、美等多個(gè)方面促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，提升幼兒的文化素養(yǎng)。但是很多幼兒園沒有在繪本閱讀中聯(lián)系中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，很多是和節(jié)日活動(dòng)相聯(lián)系的，因此我們可以及時(shí)為幼兒發(fā)放關(guān)于中國(guó)節(jié)日的繪本，如《元宵節(jié)》《春節(jié)》《中秋節(jié)》等主題的繪本[3]。這樣我們就可以科學(xué)應(yīng)用充民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化教育優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)幼兒認(rèn)知我國(guó)民俗風(fēng)情和文化美德。作為幼兒園教師，必須落實(shí)好這一工作，使得幼兒全面而深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，產(chǎn)生寓教于樂的繪本閱讀效果。

　　二、于民間故事繪本閱讀中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

　?。ㄒ唬┙o予幼兒蘊(yùn)含中華傳統(tǒng)文化的民間故事繪本

　　從繪本的性質(zhì)、溝通的作用以及幼兒的認(rèn)識(shí)特征出發(fā)，以形象直觀、富有中國(guó)文化意蘊(yùn)的原生態(tài)繪本為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行民族民間文化教育。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有了一批好的畫冊(cè)，比如說《團(tuán)圓》《十二生肖》《過年啦》……這也證明了，繪本在世界上越來越受到人們的關(guān)注，外國(guó)的繪本，盡管故事很有意思，圖片也很精美，但是有些劇情并不適合中國(guó)的孩子，孩子們看不懂[4]。而國(guó)產(chǎn)的繪本，則可以讓我國(guó)幼兒認(rèn)識(shí)到中國(guó)的傳統(tǒng)文化元素，讓他們的文化思想根深蒂固，讓他們重新感受到失去的中國(guó)味道！

　?。ǘ┮龑?dǎo)幼兒一起閱讀蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化韻味的民間故事繪本

　　一個(gè)圍繞傳統(tǒng)文化展開的繪本閱讀，往往可以“原汁原味”地表述中國(guó)民間故事，傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化理念。例如，在《斗年獸》這一繪本中，一開始就講述了“年”是什么類型的怪獸，這可以契合幼兒閱讀的天性，因?yàn)樾『⒆涌偸菍?duì)傳說中的怪獸充滿好奇[5]。作為幼兒園教師，必須參與到幼兒繪本閱讀當(dāng)中，閱讀那些充分傳統(tǒng)文化趣味的繪本。每次帶著幼兒閱讀繪本的時(shí)候，教師都要主動(dòng)和孩子探討民俗文化，體味民間故事的豐富性和趣味性。

　?。ㄈ┩ㄟ^繪本閱讀延伸傳統(tǒng)文化之美

　　繪本往往基于圖畫述說故事內(nèi)容，可以說屬于故事的一大表態(tài)媒介。繪本可以說是幼兒最初接觸的媒介方式，可以豐富孩子的社會(huì)公共經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)體系。民間故事緊密圍繞民眾日常生活講述，如《牛年的禮物》等都屬于對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的回歸性表述故事，屬于能夠讓幼兒良好體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性嘗試[6]?！缎∈{》這個(gè)繪本故事富含中華傳統(tǒng)文化韻味，教師在閱讀和欣賞之后，可以帶領(lǐng)幼兒閱讀并分享感受。教師可以告訴幼兒，小石獅是小鎮(zhèn)的一大“守護(hù)神”，它非常善良，會(huì)照顧到每一個(gè)人，進(jìn)而讓幼兒學(xué)生和父母、朋友友好相處。這些民間故事繪本含有的民族精神和文化豐富，不僅有文化習(xí)俗，還有風(fēng)土人情，不僅包括愛和善良，，還包括智慧和幽默，可以讓幼兒在閱讀過程中領(lǐng)悟“文化之美”，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

　　三、創(chuàng)設(shè)語言表演區(qū)，從區(qū)角活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

　　如今的幼兒教育非常注重環(huán)境創(chuàng)造和優(yōu)化，旨在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，環(huán)境對(duì)于教育來說很重要，幼兒教育者也必須合理創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，充分發(fā)揮繪本閱讀的教育作用。所以，幼兒園教師必須基于良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化理念和幼兒繪本閱讀的有效結(jié)合與文化滲透，賦予幼兒活動(dòng)空間濃厚的民族文化氣息。因此，創(chuàng)設(shè)富含傳統(tǒng)文化內(nèi)容的語言表演區(qū)，不僅可以起到對(duì)幼兒的文化熏陶作用，還可以將學(xué)生吸引到文化繪本閱讀當(dāng)中。教師要為學(xué)生適當(dāng)投放可以彰顯民族文化特色的圖文并茂的優(yōu)秀繪本；還可以提供給幼兒頭飾、道具等，讓孩子在講述繪本故事的同時(shí)表演，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，深入童心。此外，幼兒教師要制訂出可以契合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和需求的“經(jīng)典誦讀和繪本閱讀”活動(dòng)。教師可以從傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品當(dāng)中選取適合幼兒閱讀的內(nèi)容，以文化讀本的方式展現(xiàn)內(nèi)容，盡早帶領(lǐng)幼兒開展閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的語言敏感性的文化學(xué)習(xí)能力。

　　結(jié)　語

　　綜上所述，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒發(fā)展和成長(zhǎng)非常重要，而將傳統(tǒng)文化滲入幼兒繪本閱讀當(dāng)中，則可以在提升幼兒閱讀水平和能力的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)和民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情和素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的傳統(tǒng)文化自豪感，起到廣泛發(fā)揚(yáng)中國(guó)民族傳統(tǒng)文化精髓的作用，讓幼兒在實(shí)際的閱讀活動(dòng)參與中體味文化韻味。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]　 孫紅. 融合本土文化的幼兒繪本創(chuàng)作研究[J]. 好家長(zhǎng)， 2023(05):78.

　　[3]　 潘柯宇. 中低段繪本閱讀與部編版小學(xué)語文教材整合的策略探究[C]// 廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì). 廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)第六屆教學(xué)研討會(huì)論文集（二）. 廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)第六屆教學(xué)研討會(huì)論文集（二）,2023:1320-1322.

　　[4]　 唐菲菲. 開展繪本閱讀教學(xué) 助推幼兒語言發(fā)展[J]. 教育界,2023(01):119-121.

　　[5]　 晏高路. 傳承與新變——現(xiàn)代繪本與《洛神賦圖》融合圖式研究[J]. 東方收藏,2023(01):65-67.

　　[6]　 王卉. 淺析基于主題意義的繪本閱讀如何豐富學(xué)生的文化意識(shí) [J]. 考試周刊,2022(52):1-6.

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