李　彬

　　中共唐山市委黨校

　　摘　要：案例教學法可以聯(lián)系理論和實踐，需要在高職院校法律教學中進行應用，通過案例分析，增強學生的認知體驗，激發(fā)學生興趣，確保教學效果?；诖?，文章首先簡要地介紹了高職院校法律教學中案例教學法的應用意義，接著重點從課前、課上和課后三個階段探討案例教學法的應用策略，以供參考。

　　關鍵詞：高中院校；法律教學；案例教學法

　　案例教學法選擇生活、社會中的經(jīng)典案例進行知識論述，說明某種道理，為學生帶來思想方面的啟發(fā)。高職院校法律教學中的案例教學，為學生構(gòu)建合適的教學情境，通過案例描述某類法律事件，通過對法律知識的解讀和深究，實現(xiàn)知識內(nèi)化。

　　一、高職院校法律教學中案例教學法的應用意義

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生學習法律知識的積極性。案例教學法的合理應用，組織學生參與案例的交流和討論中，為學生提供合適的法律教學素材，促進學生自學能力的發(fā)展。由于每個案例的內(nèi)容不同，加之學生對社會類新聞事件有極強的好奇心，能帶動學生參與熱情。案例教學并非單純的理論授課，而是要求學生在理解教材內(nèi)容的基礎上，通過故事+ 視頻的形式，讓學生直觀認識某些案件的基本過程，日后在學習、生活中遇到同種類型的問題，尋找有效的解決方案，減少矛盾沖突。

　?。ǘ┰鰪妼W生的社會適應能力。高職法律教學是一門實踐性極強的課程，通過案例討論和交流，能提高學生未來的職業(yè)適應能力。例如在案件討論的時候，學生不斷分析和總結(jié)知識，主動聽取他人觀點，清楚表達自己的想法和見解，尋找有效的法律依據(jù)。在學生未來的工作中遇到各種矛盾和糾紛，此時則是憑借案例中的關鍵點進行總結(jié)，分析矛盾產(chǎn)生的原因，以法律手段進行解決，維護自身的基本權(quán)益不受到影響。

　　二、高職院校法律教學中案例教學法的應用策略

　　（一）課前準備階段——精心選擇案例。案例的選擇和整理是關鍵，如若教師選擇的案例眾多，全部納入課堂教學，這顯然不符合實際需求，既浪費時間，又影響教學效果。因此，如何選擇正確案例，對法律教學有著重要影響。案例選擇的關鍵是典型性和真實性，確保案例本身有極強的吸引力，憑借獨特的內(nèi)容吸引學生注意力。教師確定了本節(jié)課法律教學的目標后，按照學生的基本情況選擇合適案例，突破教學中的重難點問題，深化學生對概念知識的理解和認知。由于案例的主題多種多樣，故事情節(jié)各不相同，教師選擇案例的時候，對主題內(nèi)容進行詳細說明，降低教學的難度性，幫助學生正確分析其中的關鍵要點，培養(yǎng)學生的法律意識。

　　例如陳氏姐妹的感情深厚，初中時期的學習成績不好，過分關注自己的外在，為購買名牌衣服、化妝品，貸款兩萬元，且無力償還，決定偷竊室友的錢，偷竊多次，金額高達1 萬3 千元，被公安機關拘留。提問：本次案件中應該如何對陳氏姐妹進行處罰？是否構(gòu)成犯罪？為什么？案例中包含了新舊刑法中涉及的年齡問題，陳氏姐妹還處于初中時期，沒有成年，所以選擇此案例，具有一定的典型性。而且案例中涉及的內(nèi)容，也貼近當下學生對于“物質(zhì)”的追求，警惕學生不能過分追求虛無主義，崇拜金錢，走進誤區(qū)。教師選擇的案例要具有典型性和真實性，符合學生的感性認知基礎，能讓學生產(chǎn)生強烈的共鳴。因此，教師結(jié)合法律教學大綱的相關要求，結(jié)合教學內(nèi)容進行合理編排，按照學生的特點進行綜合分析，才能獲得事半功倍的育人效果。

　?。ǘ┱n上實施階段—呈現(xiàn)案例

　　1. 案例導入。高職院校法律教學的導入階段，以問題為基準，鼓勵學生在問題探究中掌握基本的方法。結(jié)合案例設計問題，要符合學生的心理需求，通過分析案例揭示更為本質(zhì)的事物，拓寬學生思考的空間和范圍，體現(xiàn)案例的目的性和針對性。

　　2. 啟發(fā)引導。學生討論案例的時候，教師以疑問的方式進行引導，讓學生清楚問題解決的方法，通過高度互動，促進幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如“秦火火”的網(wǎng)絡謠言案，高職生是網(wǎng)絡世界的一員，但是缺乏極強的網(wǎng)絡安全意識，容易相信網(wǎng)上謠言，或者加入謠言的宣傳中。對此，教師選擇案例，做好情節(jié)分析，讓學生認識尊重他人權(quán)利的重要性。“秦火火”作為反面案例，教導學生應該如何正確上網(wǎng)？如若是在網(wǎng)絡上發(fā)布虛假信息，并對他人、組織造成嚴重的負面影響，會造成誹謗罪，破壞社會秩序。因此，高中學生要理性對待網(wǎng)絡輿論，不盲目跟風，尊重他人的合法權(quán)利，在網(wǎng)絡空間中不斷規(guī)范自身行為。

　　3. 總結(jié)延伸。隨著課堂討論活動的進行，教師對待相關問題的時候，鼓勵學生自主發(fā)言和交流，對有異議的問題進行合理分析，鼓勵學生課后進行深刻反思和總結(jié)，讓學生能積極發(fā)表不同的意見。對于法律教學中的重難點問題，要求教師根據(jù)教學內(nèi)容進行優(yōu)化，根據(jù)案例結(jié)果進行總結(jié)，如記錄、觀察，最終形成完整的書面報告。書面報告的撰寫某種程度也是考驗學生綜合能力的重要手段，結(jié)合本專業(yè)的實際情況，提高學生的書面整合能力，幫助學生盡快理解知識要點，總結(jié)案例學習的成果，加深對法律知識的理解，實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合，最終在案例回顧和總結(jié)的時候，制定完善的解決方案。

　?。ㄈ┱n后評價階段

　　案例教學法的最后一個階段是評價和總結(jié)，缺乏科學評價的教學活動是不完整的。對案例教學的評價，應該認識評價的原因，以及評價的主體和內(nèi)容。法律教學中對案例法的評價，能確保教學工作的正常進行，通過師生相互交流，實現(xiàn)信息反饋和總結(jié)，提高教學效果。評價工作開始前，有準確的目標和標準，例如關鍵點是否能從案例中體現(xiàn)？如何通過案例引導學生討論的深度？接著從思維、技能和態(tài)度三個方面展開系統(tǒng)評價。

　　組織案例評價的時候，教師必須做好多個環(huán)節(jié)的整合工作，例如評價工作開始前，如何開始動員或的，完成對評價工作的整合?？偨Y(jié)評價的時候，對評價信息、材料進行及時反饋，優(yōu)化教學活動流程，進一步推動我國高職法律教學工作的改革和發(fā)展。

　　結(jié)束語

　　現(xiàn)階段高職院校法律教學中，案例教學法的應用尚且不夠完善，還需要教師搭配其他的方式輔助教學，確保學生能接收到更為先進的教學成果。因此，未來還需要教師積極探索，創(chuàng)新案例教學的方式和內(nèi)容，提高學生的綜合職業(yè)能力，更好適應職業(yè)院校改革需求。

　　參考文獻

　　[1]　 張?zhí)炜? 案例教學法在高職法律教學中的實施路徑分析[J]. 文存閱刊, 2021(20):131,130.

　　[2]　 李娜, 英起志. 情感教育為主題的高職思政課教學案例分析——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》為例[J]. 湖北函授大學學報, 2018, 31(15):2.

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