陳偉漢

　　廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心小學

　　摘　要：本文主要從信息技術應用于小學高年級數(shù)學教學的思考進行闡述說明。在現(xiàn)如今信息技術蓬勃發(fā)展下，各行業(yè)都在廣泛運用信息技術，并且起到了一定效果，尤其是新課程改革下亦是如此。針對小學高年級數(shù)學來說，新課改的教學理念提出需要小學課堂全面創(chuàng)新，轉變以往“灌輸式與填鴨式”的教學方式，彌補課堂知識學習中存在的不足。通過小學數(shù)學與信息技術之間的整合，可以讓學生感受到數(shù)學學科散發(fā)的魅力，為教學活動的實施帶來無限可能，指導教學實踐。

　　關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；高年級教學；實踐研究

　　引　言

　　新時代的教育理念下，課堂教學已經(jīng)從傳統(tǒng)的“黑板加粉筆” 面向信息化前進，信息技術的落實可以為學生提供更為豐富的教學資源，為教學活動的開展創(chuàng)建了新契機。因此，教師在小學數(shù)學教學中應立足高年級的教學實踐，轉變數(shù)學課堂的教學情況，優(yōu)化學生學科思維與核心素養(yǎng)。信息技術在教學中可以實現(xiàn)圖文并茂，展示動態(tài)的教學形式，保證教學有效性。由此可見，教師應認識到信息技術與小學數(shù)學融合的優(yōu)勢，提升教學質量，讓其學生可以積極參與實踐中，將所學習的知識落實在生活中，達到學以致用。

　　1、整合信息技術，實現(xiàn)教學課外探究

　　小學數(shù)學實踐期間，信息技術在課堂的運用，可以為學生創(chuàng)建課外探究活動，進而在信息技術的教學輔助下，保證學生進行課外自主探究。在教學實踐中，教師應為學生創(chuàng)建課外探究任務，從而保證學生在掌握知識的基礎上，全面鼓勵學生學習知識，在信息技術上搜集相關數(shù)據(jù)，完成教學探究任務。例如，教師在教學《位置和方向》的期間，教師應在課堂教學實踐中為學生講解方向分辨的技巧，確保學生可以更為精準的掌握方位信息。此外，教師還可以運用信息技術為學生制定簡易地圖，并且在地圖當中標注自己家庭與學校的位置信息。通過信息技術的教學輔助，可以保證學生積極參與教育實踐，從而完成教師所布置的任務，進一步加深對位置與方向信息的了解。

　　2、創(chuàng)建教學情境，提升課堂教學質量

　　輕松、愉悅的課堂教學氛圍可以保證學生積極參與到教學中，從而探索知識，不斷的感染學生、影響學生，提升學知識學習的熱情與積極性，讓學生主動參與到教學實踐中，進一步掌握數(shù)學知識。由此可見，需要教師全面促進信息技術與小學數(shù)學之間的融合，巧妙的運用信息技術為學生創(chuàng)建課堂情境的，進而針對教材中所學習的知識內容進行綜合剖析，合理規(guī)劃教學內容[1]。此外，教師還應當掌握學生知識學習的實際情況，如興趣愛好、學習能力、認知能力等，尋找教學的突破口，實現(xiàn)教學全面創(chuàng)新，運用信息技術將學生帶入到特定的情景中，不斷感染學生、影響學生，長此以往，學生的課堂知識學習能力就會得到進一步的提升，讓學生知識的學習產(chǎn)生濃厚興趣。在此基礎上，教師可以運用提問，或者是其他方式來保證學生參與到學習中，通過任務驅動來引導學生學習知識。例如，在教學“平行四邊形面積”的期間，教師應運用信息技術為學生創(chuàng)建情境，從而提升學生知識學習的興趣。在課程教學的初期，為學生播放小動物修補洞口的視頻，最后在提出疑惑：“如果想要修補這個洞口，需要運用到多少個完整的長 24cm、寬12cm 的平行四邊形來修補這個洞？”由此一來，學生就可以輕松的參與到動畫實踐中，此后，教師可以說：“讓我們來一同幫助小動物們吧！”，學生積極學習知識，進而參與到平行四邊形的實踐中。可見，教學中通過信息技術的引進，可以讓學生主動學習知識，創(chuàng)建良好的知識學習氛圍，全身心參與到學習中，提升學生知識學習的實踐能力。

　　3、制作教學課件，明確學習的重點

　　在小學數(shù)學課堂教學活動中，借助信息技術，應用搜索引擎，可以快速搜索定理公式，推導課程計算公式，還可以延展數(shù)學課堂教學內容，給學生展示不一樣的數(shù)學題型，增加學生練習習題的次數(shù)。數(shù)學教師在講解數(shù)學課程知識時，可以充分利用信息技術，制作趣味生動的課件，給學生展示不一樣的學習內容形式。數(shù)學教師可以在設計課件時，增加趣味動畫視頻，變化課件趣味形式，調整課件版本設計，符合學生童真趣味的學習特點[2]。這樣可以充分有效的吸引學生參與數(shù)學學習活動，引導學生主動參與到數(shù)學學習，解答數(shù)學學習習題，避免學生跑神。例如，教師在教學《四邊形的認識》時，就可以制作趣味的四邊形的幻燈片，給學生展示日常生活中類似四邊形的物體圖片，讓學生對四邊形有基本大概的了解，增加學生對四邊形的立體化、生活化理解，方便學生理解四邊形的知識要點，進一步探索四邊形的知識要點，探索四邊形的性質。

　　4、彰顯信息技術優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂導入

　　在小學高年級的數(shù)學教學中，課堂導入是十分關鍵的環(huán)節(jié)，并且在實際的課堂教學實踐中，教師需要合理的運用信息技術，彰顯出教學的優(yōu)勢，完善課堂知識學習的實際內容，保證教學更加貼合學生實際，從而提升課堂的教學質量。在實際教學開展期間，教師需要以信息技術為基礎，從而在網(wǎng)絡上搜集貼近生活的教學素材，利用西沃白板，進而直觀的呈現(xiàn)在學生面前。例如，在教學《百分數(shù)》的期間，教師可以嘗試在實際的課堂導入期間，將生活中較為難的百分數(shù)引入到課堂中，從而吸引學生知識學習的注意力，如銀行的存款與利率，新聞報道中的GDP 漲幅等等，通過對貼近生活中教材素材的運用，可以加深學生對知識的記憶，從而讓學生產(chǎn)生聯(lián)想[3]。隨即，教師可以根據(jù)已經(jīng)給出的百分數(shù)知識來引出概念，這樣就可以保證學生順利學習知識，并將所學習的知識在實際生活中運用。課堂中還可以借助評價軟件對學生的學習進行評價，達到教學評一體化，提高課堂的教學效率。

　　結束語

　　總而言之，新課改教育理念正如雨后村筍般不斷前行，這也讓信息技術成為了教學實踐中的主要手段，促進創(chuàng)新。信息技術在教學實踐中，勢必會彰顯教學活動的有效性，轉變當前教學中存在的不足，進而保證教學具有一定的趣味性、創(chuàng)新性，不斷指導學生學習知識，提升教學質量。

　　參考文獻

　　[1]　 郝玉杰, 胡彬彬. 信息技術在優(yōu)化小學高年級數(shù)學課堂教學中的策略研究[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報( 下旬刊),2022(10):67-70.

　　[2]　 林曉紅. 小小微課 大大力量——關于小學高年級數(shù)學教學中微課的應用研究[J]. 考試周刊,2020(64):71-72.

　　[3]　 謝電梳. 試析微課在小學高年級數(shù)學教學中的應用——以小學五年級數(shù)學為例[J]. 考試周刊,2019(64):96.

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