【摘　要】　現(xiàn)如今，對于如何在小學語文課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學情境方式已經(jīng)成為了一個主流，有效教學情境的教學效果得到了非常多的認可。創(chuàng)設(shè)有效的教學情境教學方式主要是通過對小學語文課堂的教學效率進行提升，在實際的教學工作中尋找有效的情境類型和情境方案，并在此基礎(chǔ)上不斷的改進，以適應新時代的小學語文課堂教學效率。

　　課堂情境教育，因其在多方面的優(yōu)勢，已經(jīng)成為小學語文教學的重要輔助手段，得到越來越多的認可和應用。有效地創(chuàng)設(shè)課堂情境用于語文教學，必將改變傳統(tǒng)的語文教學模式，進而極大的促進教育教學質(zhì)量和水平的提高，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、綜合型、素質(zhì)型人才提供保障。

　　１有效教學情境基本概述

　　一節(jié)成功的語文課堂教學不能是枯燥乏味的，課堂上需要多種多樣的教學情境，進而將學生帶入到教師的教學境地中，深入其境的去學習，去運用自己所學的語言。對于小學語文課堂教學而言，創(chuàng)設(shè)一個有效的教學情境就是要結(jié)合實際的教材內(nèi)容和學生的認識情況去聯(lián)系起來，并結(jié)合一定的實際生活，讓學生可以代入其中［１］。

　　同樣的，在創(chuàng)設(shè)有效情境教學的過程中也要注意情境的創(chuàng)設(shè)不能知識虛浮于表面的玩樂，而缺乏相應的知識教學和思維發(fā)散的內(nèi)容，如果只是單純的圖表面的熱鬧，對于學生的言語應用和語言綜合應用能力來說是得不償失的，在創(chuàng)設(shè)情境的時候一定要注意到學生是否能夠接受，情境教學一定是要以學生為主體而去開展的一個教學活動。

　?。矂?chuàng)設(shè)教學情境提升小學語文課堂效率的應用策略

　?。玻崩枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境

　　對于傳統(tǒng)的課堂教學而言，由于教學設(shè)備以及教學空間的影響，有很多的內(nèi)容無法的對學生進行一個直觀的展示，而學生的學習興趣又往往受制于視覺、聽覺等多種感官進行協(xié)同合作。因此，對于課堂上的教學而言，教師需要充分利用當前現(xiàn)代化課堂的教學手段去進行聲情并茂的教學，比如：投影儀，音箱，筆記本電腦等多媒體，運用這些前沿的信息設(shè)備去將相關(guān)的語文動畫、圖像和聲音展示給學生，如此一來，不僅可以讓學生更加直觀生動的了解到自己當前所學內(nèi)容，還可以更好的將學生帶入到教師所設(shè)立的教學情境中去，對于學生的學習趣味性也是一種很大程度上的提升，讓學生更好的在語文課堂上捕捉到相關(guān)的知識點。例如：在教學臥薪嘗膽這一篇中國歷史故事的時候，如果只是進行文章課文內(nèi)容的講解，對于學生來說是較為枯燥的，因此我們可以在講解這部分的歷史故事時，通過投影儀去增加一些場景，當講到其中的故事內(nèi)容時，屏幕上會出現(xiàn)越王勾踐和吳王夫差的一個簡短的動畫，并且還可以在教室中提前布置好一些場景，例如臥薪嘗膽故事中所涉及的古代戰(zhàn)爭場景等等，設(shè)置可以讓學生也參與到對于教室場景的布置中來，這樣子可以讓學生一邊進行思考，一邊進行溝通，不但鞏固了課堂教學的知識點，還對學生的思維進行了發(fā)散［２］。

　?。玻怖糜螒騽?chuàng)設(shè)情境

　　在小學語文的課堂教學中，教師還可以通過添加適當?shù)挠螒蚪虒W去引導學生進行語文學習興趣的培養(yǎng)，真正的做到“能學”和“樂學”，進而發(fā)展為主動地去學。具體的實施方式就是教師在課堂教學之前要提前對課堂教學的內(nèi)容進行一個預習，不能僅僅通過枯燥無味的語言去對課堂上的內(nèi)容進行講解，這時候就需要教師去將一個生動形象、活潑有趣的游戲內(nèi)容添加到課堂之上，創(chuàng)設(shè)好一個游戲的情境，去對學生的學習興趣進行激發(fā)，誘導學生將其好奇心用到課堂知識點的學習上。比如：在學習中國古典故事的時候，教師可以設(shè)計游戲，通過出示圖片來讓學生進行古典故事的猜謎游戲，讓學生的將自己以往所學進行再次的回憶，既加深了學生的記憶，又能夠很好的檢驗自己以往的教學效果［３］。讓課堂教學游戲化之后，學生對語文的知識點記憶的更加的牢固，同時也不會覺得枯燥乏味。

　　２．３利用問題創(chuàng)設(shè)情境

　　古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。通過這些至理名言我們不難看出，在學習的過程中，思考是需要伴隨學習全程的，任何的教學工作，只有讓學生經(jīng)歷過了思考才可以讓學生的知識記憶和能力得到提升。而思考則往往來源于問題，因此，在小學語文的課堂教學工作中，教師應該要有目的性的去將一些和當前教學內(nèi)容相關(guān)的問題結(jié)合到課堂教學之中，通過問題的提出來激發(fā)學生的思考能力。創(chuàng)設(shè)好問題情境，首先要做到的就是要和當前教學內(nèi)容相關(guān)，不能說隨便想提出什么問題就提出什么問題，如果提出問題不能很好的符合當前教學的內(nèi)容，不但不能起到讓學生思考的效果，還會打斷學生的學習思路，學習的不連貫就會導致教學效果的下降。因此，教師在不同的教學階段要設(shè)置好不同的問題，循序漸進的去引導學生思考。

　　３結(jié)語

　　綜上所述，在創(chuàng)設(shè)有效情境教學的過程中要注意情境的創(chuàng)設(shè)不能知識虛浮于表面的玩樂，而缺乏相應的知識教學和思維發(fā)散的內(nèi)容。教師可以通過多媒體、游戲、提出問題等創(chuàng)設(shè)好相應的教學情境去引導學生更好的去思考。

　　參考文獻

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