摘要：體育游戲化教學(xué)能對枯燥的運(yùn)動技術(shù)進(jìn)行改編、創(chuàng)造，提高學(xué)生參加體育運(yùn)動積極性，培養(yǎng)學(xué)生健康行為，提升學(xué)生的品格素養(yǎng)。本文對當(dāng)下體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行問題分析，探討小學(xué)體育游戲化教學(xué)的策略。

　　前言：體育教學(xué)內(nèi)容很多是要由學(xué)生經(jīng)過付出艱苦的努力才能掌握，因此，學(xué)生感覺體育學(xué)習(xí)很是枯燥，認(rèn)為體育能參與的內(nèi)容很少，不想去學(xué)習(xí)鍛煉?，F(xiàn)在把游戲引入在體育教學(xué)中來，就會使本來很枯燥的內(nèi)容變得豐富多彩起來。同一個教學(xué)內(nèi)容，可以運(yùn)用不同的游戲來展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化了，可以從不同的角度去接受同一個體育內(nèi)容。

　　游戲是團(tuán)體性活動，是集靈活性、智力性等于一體的體育活動。根據(jù)教材特點(diǎn)，將復(fù)雜的運(yùn)動技術(shù)進(jìn)行游戲化改編、重組、創(chuàng)新，更利于學(xué)生有效地理解、消化、吸收和應(yīng)用?；隗w育運(yùn)動能力、健康行為、體育品德核心素養(yǎng)，在游戲中滲透知識、技能、情感、意志等，對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)、健康行為的促進(jìn)和體育品格素養(yǎng)的提升，達(dá)成以體育人，以體促智的目的。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)鍛煉的興趣。

　　一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬┱n堂缺少生機(jī)

　　現(xiàn)階段小學(xué)體育課程教學(xué)中，部分教師對于體育運(yùn)動都存在著刻板印象，認(rèn)為學(xué)習(xí)體育、進(jìn)行體育運(yùn)動沒有文化課重要。一些體育教師就是上課也僅僅是做一做簡單的熱身運(yùn)動，做一做廣播體操或者繞著操場跑幾圈，變沒有更新的活動內(nèi)容。之后便解散自由活動了。一節(jié)體育課，往往就這樣草草了事。這也就導(dǎo)致許多學(xué)生沒有接受過專業(yè)的體育訓(xùn)練，不知道如何運(yùn)動也就自然地不喜歡運(yùn)動了，以至于學(xué)生的身體素質(zhì)下降。

　?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)缺乏針對性

　　眾所周知，體育游戲化教學(xué)的開展，主要是通過吸引小學(xué)生對于體育課堂的興趣，來達(dá)到提高小學(xué)生身體素質(zhì)提升的目的。然而，一些體育教師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，在授課過程中，體育教師在設(shè)計(jì)游戲化體育活動項(xiàng)目時(shí)缺乏針對性，不能抓住教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、有健身價(jià)值的游戲，變現(xiàn)在：游戲簡單化的重復(fù)、缺少挑戰(zhàn)性、缺少競賽性、缺少健身性，使游戲化教學(xué)僅停留在淺層，缺少深度的認(rèn)知。致使體育課堂質(zhì)量低下，學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)難以培養(yǎng)。

　　二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

　　（一）趣味性改編游戲

　　很多學(xué)生對體育提不起興趣，在游戲化教學(xué)后還是無精打采的，主要原因是游戲太單一，所以游戲化教學(xué)必須增加趣味性。教師在創(chuàng)編游戲時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索下，可以和其他教師多討論。游戲主要就是需要全體學(xué)生可參與的，不要太繁重器械的趣味游戲。比如拉人腳力，兩個人面對面站立，雙手相握，開始游戲后彼此手用力向自己方向拉對方，哪方的腳動了那方就輸了，可以在設(shè)置個小懲罰。這個游戲操作簡單不需要器械；可以幾人一組拼輸贏，增加集體意識；鍛煉了學(xué)生的臂力，一舉多得。還可以更改下形式，面對面站立更改為兩腳相抵坐下，雙手用力看哪方會被拉起身體，這樣又多了一個有趣的游戲。

　?。ǘ┏掷m(xù)豐富體育內(nèi)容

　　在體育教學(xué)中，體育教師需要不斷地豐富體育游戲教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生的體育課堂參與興趣。在開展游戲化教學(xué)時(shí)，首先，教師應(yīng)先確定本節(jié)課的體育教學(xué)任務(wù)，然后根據(jù)教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)出游戲教學(xué)的內(nèi)容。例如，在進(jìn)行相關(guān)的體育球類運(yùn)動時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識各種球類運(yùn)動；然后，讓小學(xué)生挑選出自己感興趣的球類運(yùn)動進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育教師還要積極地鼓勵小學(xué)生參與競賽，以此提高他們興趣，進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)，不斷提升自己的水平。學(xué)生對體育有興趣了，多參加體育運(yùn)動，不僅可以鍛煉他們的體魄，帶他們給無限的動力、熱情以及面對挫折的力量，還可以培養(yǎng)他們的情操，修養(yǎng)人的氣質(zhì)。而通過體育游戲的比賽，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，使他們的體育潛能釋放出來，讓體育游戲化教學(xué)可以高效開展，進(jìn)而有效地培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

　?。ㄈ?qiáng)化競爭合作的意識

　　在體育課堂教學(xué)中，一些體育教師為了完成教學(xué)任務(wù)，將體育的教學(xué)內(nèi)容簡單灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生對體育知識的接納程度，不利于小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對這種情況，體育教師就需要及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，帶領(lǐng)小學(xué)生主動地參與體育的游戲化教學(xué)活動，在活動過程中培養(yǎng)小學(xué)生的競爭合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則秩序的習(xí)慣。例如，在進(jìn)行“兩人三足”的體育游戲活動中，體育教師就可以借此活動培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識、競爭意識，讓小學(xué)生自覺地遵守規(guī)則秩序。在這項(xiàng)體育游戲活動開展之前，體育教師先將學(xué)生們分為若干個小組，再組織他們進(jìn)行比賽，這樣培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識，讓學(xué)生素質(zhì)全面增強(qiáng)。

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，游戲話體育教學(xué)是引導(dǎo)他們養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識，形成團(tuán)結(jié)、分享的觀念的需要。如果我只是簡單粗暴的去批評違規(guī)學(xué)生的做法，這不僅對全體學(xué)生思想觀念起不到教育目的，還會對違規(guī)學(xué)生再次參與的積極性形成打擊。

　　總結(jié)：總而言之，在新時(shí)代學(xué)科核心素養(yǎng)理念指引下，教師要更新育人觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要針對教材、學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高體育課堂質(zhì)量。在游戲化的體育教學(xué)中，讓學(xué)生感受體育運(yùn)動的快樂，掌握運(yùn)動知識技能、健全學(xué)生行為，塑造品格，成為適應(yīng)社會發(fā)展需要，國之棟梁。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]朱凱.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J ].冰雪體育創(chuàng)新研究，2020（23）：23-26.

　　[2]于大勇.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J ].中小學(xué)教學(xué)研究，2020（06）：37-39.

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