摘要：高校思政教育一直是我國(guó)教育的重點(diǎn)，以往時(shí)代的思想政治教育，都是通過教師們的言傳身教來讓學(xué)生們學(xué)會(huì)相關(guān)的理論知識(shí)，并形成正確的世界觀和價(jià)值觀?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給予高等院校的思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這種多功能多媒體的介質(zhì)之下，思想政治教育工作必須要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，從而更加深入的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，來應(yīng)對(duì)新時(shí)代下的思想政治理論教學(xué)工作，推動(dòng)我國(guó)高校大學(xué)生身心素養(yǎng)的良好發(fā)展。

　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)是一個(gè)劃時(shí)代的發(fā)明成果，它有著能夠高速且大量的傳播各種信息的功用，使得各個(gè)國(guó)家、各民族的社會(huì)生活得到了巨大的促進(jìn)，在沒有時(shí)間及空間的限制之下，能夠簡(jiǎn)潔而及時(shí)的傳遞重要信息，也讓社會(huì)的生產(chǎn)力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。但是相對(duì)來說，有利的方面必定有弊，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)也給教育事業(yè)帶來了諸多的難題，比如高校大學(xué)生在大量的互聯(lián)網(wǎng)信息灌輸之下容易混淆自我認(rèn)知，偏離正確的價(jià)值觀和世界觀，從一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)對(duì)社會(huì)有害的人，這方面無論是對(duì)個(gè)體、對(duì)社會(huì)還是對(duì)于國(guó)家的影響都是巨大的，因此，我國(guó)各大高校必須要清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，并給予有效的調(diào)整。

　　1互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

　　1.1教育者權(quán)威面臨的挑戰(zhàn)

　　在互聯(lián)網(wǎng)思域下高校思政教育工作不再像過去那樣簡(jiǎn)單的權(quán)威。在過去的教育工作模式下，教師往往是課堂上的主角，占據(jù)著無可爭(zhēng)議的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只需要被動(dòng)記錄和學(xué)習(xí)，很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主思考。但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展的情況下，這種教學(xué)模式顯然已經(jīng)不再具有合理性，學(xué)生的主體地位亟待認(rèn)可，教師則轉(zhuǎn)變成了教學(xué)過程的參與者和引路人，這種師生角色的互換，讓教師的權(quán)威性開始受到動(dòng)搖，給高等院校思想政治教育帶來了巨大的新挑戰(zhàn)。

　　1.2教育過程面臨的挑戰(zhàn)

　　在互聯(lián)網(wǎng)思維下，高校思政教育也面臨著教育過程轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)[1]。比如說在過去的思政教育工作模式當(dāng)中，教師進(jìn)行思想政治教育工作最主要的流程是進(jìn)行口述講解，讓學(xué)生們明白核心的精神和正確的行為規(guī)范，讓他們心中留下印象，然后去應(yīng)用在實(shí)踐生活當(dāng)中，以此來改變其道德行為。而現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用下，思想教育課程工作有了很多選擇，比如通信工具中，網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽器中，幾乎信息來源隨處可見，而多種渠道的信息傳播，也會(huì)使大學(xué)生的思想觀念受到嚴(yán)重的影響，在這樣的情況下，高校教師要想在思想政治教育課堂當(dāng)中去剔除學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)中所汲取的不良信息相當(dāng)困難。

　　1.3教育方法面臨的挑戰(zhàn)

　　互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思政教育的方法也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，時(shí)代進(jìn)步之下進(jìn)行教育的方法和手段也會(huì)隨之發(fā)生改變，比如說過去使用的單一思想政治教育工作的模式，已經(jīng)不適用于今天的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，也就是說，教師們不在是根據(jù)相關(guān)書籍照本宣科的講解思想政治知識(shí)，更加需要的是讓學(xué)生們將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，能夠真正的體會(huì)到知識(shí)的內(nèi)涵，改變自身的道德行為，同時(shí)具備社會(huì)應(yīng)有的道德情感。理論結(jié)合實(shí)踐的方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治的時(shí)候，更加熱情與積極，同時(shí)也要在長(zhǎng)期的上課過程的實(shí)踐當(dāng)中，去改進(jìn)、創(chuàng)新教育的方法[2]。

　　2互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育的創(chuàng)新路徑

　　2.1轉(zhuǎn)變思政教育理念

　　在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，高校想要?jiǎng)?chuàng)新思政教育的教育方法，就必須要先去轉(zhuǎn)變思政教育的理念，只有提高對(duì)思政教育的理念認(rèn)知，才能夠在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，更進(jìn)一步的推進(jìn)高校思想政治教育的進(jìn)程。同時(shí)思政教育的理念如何轉(zhuǎn)變必須要做到幾個(gè)方面，首先要從以教師為主體的局面轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，也就是說，從權(quán)威化的教育轉(zhuǎn)變向民主化的教育，讓學(xué)生們走出權(quán)威的一言堂，讓學(xué)生去體驗(yàn)到自由做主的學(xué)習(xí)快樂。其次必須要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深層的審視，運(yùn)用各種各樣的方法將其與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際生活聯(lián)系起來，形成互相促進(jìn)的關(guān)系。從而解放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓抑心理，同時(shí)也要保證學(xué)生能夠在充分的放松之后，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而能夠更好的掌握思想政治理論的內(nèi)容。第三也需要高校正確的看待網(wǎng)絡(luò)傳播的信息，而不可否認(rèn)的是，某些信息對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有促進(jìn)作用的，能夠提高學(xué)生的思政觀念和道德行為，從而讓高等院校思想政治教育的體系得到完善。

　　2.2創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

　　在上文當(dāng)中提到我國(guó)眾多高等院校在大學(xué)生的思想政治教育工作當(dāng)中遇到的一個(gè)主要問題就是思政教育內(nèi)容不符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀，雖然自從上個(gè)世紀(jì)80年代至今天，我國(guó)的思政教育在教育內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)生了一系列的改變，但是某一些理論，讓現(xiàn)如今的學(xué)生無法充分的去理解，為此思想政治教育的工作者必須要緊跟時(shí)代的潮流，對(duì)教育的內(nèi)容進(jìn)行重新的構(gòu)思和完善[3]。

　　2.3 創(chuàng)建思政教育隊(duì)伍

　　創(chuàng)建新時(shí)代的思政教育隊(duì)伍是互聯(lián)網(wǎng)背景下高校進(jìn)行改變的路徑之一，因此必須要嚴(yán)格的規(guī)定高等院校的思想政治教育者們必須要不斷的提高自身的理論知識(shí)水平，要不斷的取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)足自身才能夠做一個(gè)誨人不倦的老師[4]。在互聯(lián)網(wǎng)思域下，要?jiǎng)?chuàng)建新時(shí)代的思政教育隊(duì)伍，就必須讓高校的思政教育老師不斷的了解互聯(lián)網(wǎng)這種現(xiàn)代高科技的發(fā)展，也要掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的方式，通過充分的了解，將互聯(lián)網(wǎng)與思政教育工作結(jié)合在一起。舉一個(gè)通俗的例子來說，思政教育者在充分了解現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，將內(nèi)心有趣的網(wǎng)絡(luò)用語運(yùn)用在平時(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中，使課堂從枯燥乏味變得更加有趣，學(xué)生也能夠在不同的思政教育方式當(dāng)中感受到不同的心情，反而能夠更加積極的去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　結(jié)束語

　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，擴(kuò)大了學(xué)生獲取信息的渠道，提升了學(xué)生獲取思想政治教育資源的便捷性，這使得傳統(tǒng)的高等院校思想政治教育工作模式不再適合目前的時(shí)代，因此，就面臨著教育理念、教育權(quán)威性等方面的挑戰(zhàn)，只有盡快加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建思想政治教育平臺(tái)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和教育理念，才有可能讓高等院校思想政治教育工作取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 宋思宇. 基于”互聯(lián)網(wǎng)+”加強(qiáng)高職院校大學(xué)生思政教育引導(dǎo)路徑研究[J]. 人文之友， 2020.

　　[2] 蔡雨晴. 互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑[J]. 好日子， 2020（1）：1.

　　[3] 劉樹松. 互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)方法[J]. 新校園（理論版）， 2018.

　　[4] 覃蓉. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校思想政治教育問題與改進(jìn)策略：以易班為例[J]. 山西青年， 2020.

　　作者簡(jiǎn)介：李昂（1995.9.19）男 漢族，河南濮陽人，學(xué)士研究方向：輔導(dǎo)員思政教育。

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